Em resumo: como ensinar uma criança a estudar sozinha?
- A autonomia é uma competência, não um traço de personalidade. Alguém tem de a mostrar antes de a criança a conseguir pôr em prática sozinha.
- Use três perguntas: antes de estudar, «O que tenho de fazer e como?»; durante o estudo, «Isto está a resultar?»; no fim, «O que correu bem e o que vou mudar?».
- Os pais afastam-se aos poucos: primeiro planeiam juntos, depois a criança planeia e você revê e, por fim, limita-se sobretudo a fazer perguntas.
- Autoavaliação: recuperar as respostas da memória em vez de apenas reler.
- Um lugar e uma hora fixos reduzem o número de decisões que a criança tem de tomar todos os dias.
O que significa estudar de forma autónoma?
Uma criança que estuda de forma autónoma consegue planear o trabalho, começar sem lembretes constantes, verificar se está a perceber e ajustar a forma de trabalhar quando algo não está a resultar. A Education Endowment Foundation, do Reino Unido, descreve a aprendizagem metacognitiva como um ciclo de planear, monitorizar e avaliar. As suas orientações sublinham que estas competências podem ser ensinadas de forma explícita, através de tarefas concretas.
Estudar de forma autónoma não significa deixar a criança sozinha com os trabalhos da escola desde o primeiro dia. Significa que o adulto lhe vai passando, aos poucos, uma parte maior do processo.
Passo 1. Planear: o quê, por que ordem e durante quanto tempo?
Antes de estudar, a criança responde a três perguntas:
- O que tenho de fazer hoje? Fazer uma lista a partir da plataforma da escola, da agenda ou do caderno.
- Por onde vou começar? Uma tarefa de dificuldade média pode ser um bom ponto de partida, porque põe a criança a trabalhar sem começar pela mais difícil.
- Quanto tempo vai demorar cada tarefa? Estimar os minutos e depois comparar a estimativa com o tempo real.
No início, planeiem juntos. Ao fim de duas ou três semanas, a criança escreve o plano sozinha e você limita-se a revê-lo.
Passo 2. Monitorizar: isto está a resultar?
Enquanto trabalha, a criança aprende a verificar a própria compreensão:
- «Estou a perceber o que leio? Consigo explicar por palavras minhas?»
- «Este método de cálculo funciona? Um desenho ajudava?»
- «Onde posso procurar antes de perguntar à mãe ou ao pai: no caderno, no manual ou num exemplo resolvido?»
Um marcador com estas perguntas pode ajudar. Em vez de chamar logo pelos pais, a criança consulta primeiro o marcador.
Passo 3. Avaliar: o que resultou e o que vou mudar?
Depois de estudar, chegam dois minutos de conversa ou de notas:
- O que demorou mais do que eu esperava?
- Que forma de estudar resultou melhor?
- O que vou fazer de maneira diferente amanhã?
Este passo é muitas vezes esquecido, mas é ele que ajuda a criança a aprender de forma mais eficaz da próxima vez, e não apenas a estudar durante mais tempo.
Exemplo: uma tarde de estudo autónomo aos 11 anos
A Leonor chega a casa da escola às 15h00. Depois de comer e de uma pausa de 30 minutos, senta-se à secretária e passa três minutos a escrever um plano: trabalho de casa de Matemática (20 minutos), apontamentos de Ciências Naturais (15 minutos) e revisão de vocabulário de Inglês (10 minutos). Começa por Ciências Naturais, porque tem uma dificuldade média. Depois de cada bloco, faz uma pausa de cinco minutos e assinala a tarefa como feita. Fica bloqueada em Matemática, por isso consulta primeiro um exemplo resolvido no caderno e só depois pede ao pai uma pista. No fim escreve: «A Matemática demorou 30 minutos em vez de 20; amanhã começo por ela.» O pai lê o plano e a nota, em vez de verificar todas as respostas. Com o tempo, a Leonor passa a calcular melhor quanto tempo demoram as tarefas.
Como passar aos poucos a responsabilidade para a criança?
Fase | O que a criança faz | O que os pais fazem | Duração habitual |
|---|---|---|---|
1 | segue o plano | planeiam em conjunto e ficam por perto | 2–3 semanas |
2 | planeia e faz o trabalho | reveem o plano e o resultado no fim | 3–4 semanas |
3 | planeia, trabalha e avalia | perguntam uma vez por semana como está a correr | contínua |
Se as coisas se desmoronarem numa das fases, voltem por pouco tempo à anterior. Isso não é um fracasso; é uma parte normal da aprendizagem. Para ajudar quando a criança fica bloqueada sem fazer o trabalho por ela, veja como ajudar o seu filho a estudar sem fazer o trabalho por ele.
Que técnicas de estudo a criança pode usar sozinha?
- Recuperação ativa: fechar o livro e escrever o que se lembra. Veja como melhorar a memória de uma criança.
- Revisões espaçadas: voltar à matéria passado um dia, passada uma semana e antes de um teste.
- Ensinar outra pessoa: explicar a matéria a um irmão mais novo, a um dos pais ou até a um boneco de peluche.
- Fazer perguntas a si própria: escrever uma pergunta para cada parágrafo e responder-lhe de memória.
- Deixar o telemóvel fora do quarto durante o estudo. Veja como limitar o uso do telemóvel durante o estudo.
Que erros evitar?
- Dizer de repente: «A partir de hoje, tratas de tudo sozinho.» Sem uma fase de transição, a criança pode sentir-se perdida.
- Verificar todas as tarefas para sempre. A criança nunca tem oportunidade de aprender a verificar o próprio trabalho.
- Avaliar apenas o resultado. Elogie também um plano sensato e uma estimativa de tempo realista.
- Fazer um plano demasiado ambicioso. Poucas tarefas bem feitas são melhores do que uma lista longa abandonada a meio.
- Saltar as pausas. Estudar de forma autónoma não significa ficar sentado indefinidamente.
Se a criança se recusa sequer a começar, veja como motivar as crianças a estudar sem lembretes diários.
Quando falar com o professor?
Se, apesar de um plano claro e de um apoio gradual, a criança não conseguir começar a maior parte das tarefas, a matéria em atraso continuar a crescer ou o estudo acabar regularmente em lágrimas, fale com o professor titular ou com o diretor de turma. A escola pode ajustar o apoio, sugerir ajuda com métodos de estudo ou identificar outro obstáculo. Se as dificuldades persistirem, pergunte que opções de avaliação educativa ou de saúde existem na sua zona.
Fontes
- Education Endowment Foundation — Metacognition and Self-Regulated Learning (relatório sobre como ensinar a planear, monitorizar e avaliar a própria aprendizagem).
- The Learning Scientists — Retrieval Practice (a prática de recuperação como técnica de estudo autónomo).