Em resumo: como passar das palavras às frases simples?
Não junte muito vocabulário novo de uma vez. Pegue em palavras que a criança já conhece e coloque-as em 2–3 estruturas de frase que se repetem.
- Em vez de só «cat», pratique «This is a cat» («Isto é um gato») – use a frase enquanto aponta para uma imagem de um gato ou a destapa.
- Em vez de só «apple», use «I like apples» («Gosto de maçãs») – deixe a criança escolher alimentos ou imagens de que gosta.
- Em vez de só «jump», diga «I can jump» («Consigo saltar») – e depois façam a ação juntos.
- Repita a mesma estrutura em vários jogos, não só com cartões.
- Deixe espaço para a criança responder com um gesto ou uma só palavra, se ainda não estiver pronta para dizer a frase toda.
- Faça sessões curtas e frequentes. Para uma criança de 6 anos, 15 minutos chegam para uma pequena sessão.
Se precisar de voltar primeiro ao vocabulário, veja os nossos guias de inglês para crianças de 3 anos, inglês para crianças de 4 anos e inglês para crianças de 5 anos.
Que estruturas de frase ensinar primeiro a uma criança de 6 anos?
Escolha algumas estruturas curtas que possam ser reutilizadas em muitas situações do dia a dia. A criança não precisa de nomes gramaticais nem de explicações sobre tempos verbais.
Estrutura | Para que serve | Exemplo | Atividade |
|---|---|---|---|
I like… | dizer do que se gosta (Gosto de…) | I like bananas. – Gosto de bananas. | a criança escolhe uma imagem de que gosta |
I can… | dizer o que se consegue fazer (Consigo…) | I can jump. – Consigo saltar. | fazer a ação e dizer a frase |
I have got… | falar de algo que se tem (Tenho…) | I have got a red car. – Tenho um carro vermelho. | descrever um objeto que se tem na mão |
This is… | dizer o nome de algo (Isto é…) | This is a dog. – Isto é um cão. | destapar cartões com imagens |
Can I have…? | pedir alguma coisa (Dás-me…?) | Can I have an apple, please? – Dás-me uma maçã, por favor? | brincar às lojas ou à cozinha |
Where is…? | perguntar onde está algo (Onde está…?) | Where is the teddy bear? – Onde está o ursinho? | esconder objetos |
O British Council também refere expressões como «Can I have…?», «Where is…?» e «I like…» como linguagem útil para praticar inglês em casa.
Como praticar «I like», «I can» e «I have got»?
Ligue cada estrutura a uma ação real. Assim, uma criança que aprende inglês como língua estrangeira associa a expressão inteira ao seu objetivo, em vez de traduzir palavra a palavra.
Para «I like…», deixe a criança escolher uma imagem e dizer «I like cats» ou «I like pizza». Para «I can…», junte movimento: «I can jump», «I can run», «I can dance». Para «I have got…», segure um brinquedo e diga «I have got a blue car». «Have got» é uma estrutura correta e comum no inglês britânico.
Como transformar as estruturas de frase em jogos?
Um jogo deve criar uma razão para usar a frase, sem parecer um teste. Pratique uma estrutura durante vários dias, em situações diferentes.
No jogo O que desapareceu?, digam o nome dos objetos em inglês e, quando um desaparecer, pergunte «Where is the apple?». Pode usar os desenhos de animais para colorir da mesma forma: «Where is the lion?» e «This is the lion.» As imagens funcionam muito bem como apoio para falar inglês.
Como usar o faz de conta em inglês?
O faz de conta dá à frase um objetivo real. A criança diz «Can I have…?» porque quer um objeto no jogo, e não só porque um adulto lhe pediu para repetir.
Loja: «Can I have a banana, please?» («Dá-me uma banana, por favor?») – a criança pede um produto ao vendedor. Cozinha: «Can I have some water, please?» («Dás-me um pouco de água, por favor?») – a criança faz um pedido simples. Escondidas: «Where is the teddy bear?» («Onde está o ursinho?») – dê uma pista como «It’s under the chair» («Está debaixo da cadeira»). Estas situações do dia a dia correspondem ao tipo de prática de língua em casa recomendado pelo British Council.
As canções ajudam as crianças a construir frases?
Sim, sobretudo canções e lengalengas com uma estrutura que se repete. A criança ouve a mesma estrutura muitas vezes, e a melodia ajuda a memorizar o seu ritmo.
Escolha uma canção em que só muda um elemento, como a ação. Depois, o adulto diz «I can jump» e a criança cria uma frase nova, como «I can clap». O British Council recomenda canções e lengalengas mesmo para crianças que ainda não leem em inglês.
Uma criança de 6 anos já deve ler em inglês?
Uma criança que aprende inglês como língua estrangeira pode começar a reconhecer algumas palavras escritas curtas e conhecidas, sem pressão para ler sozinha. O objetivo é ligar uma forma escrita familiar a um significado conhecido, não testar a ortografia.
Ponha legendas em três imagens conhecidas — «cat», «dog» e «car» — e depois façam corresponder as palavras às imagens. Se a escrita dificultar a pronúncia ou a criança começar a adivinhar, voltem a ouvir e a falar.
Como praticar «go up» e «turn left» com um labirinto?
Um labirinto pode transformar-se num tabuleiro para expressões simples de direção. O gerador de labirintos dá o percurso visual, e as indicações são dadas por si em inglês.
Comece com 3–4 ordens:
- «Go up» – ir para cima, em direção ao topo da folha.
- «Go down» – ir para baixo, em direção ao fundo da folha.
- «Turn left» – virar à esquerda.
- «Turn right» – virar à direita.
O adulto move um peão segundo as instruções da criança e depois trocam de papéis. Primeiro, tornem estas quatro ordens familiares, antes de juntar outras.
Como pode ser um plano de 4 semanas com sessões de 15 minutos?
É um plano para repetir, não um programa que a criança tenha de passar.
Semana 1 – I like… / This is…
- 5 minutos: rever 5–6 palavras conhecidas;
- 5 minutos: escolher imagens e fazer frases com «I like…»;
- 5 minutos: destapar imagens e dizer «This is…».
Semana 2 – I can… / I have got…
- 5 minutos: movimento com «I can…»;
- 5 minutos: segurar brinquedos e usar «I have got…»;
- 5 minutos: uma canção ou lengalenga curta.
Semana 3 – Can I have…? / Where is…?
- 5 minutos: brincar às lojas ou à cozinha;
- 5 minutos: esconder objetos e procurá-los;
- 5 minutos: rever duas estruturas anteriores.
Semana 4 – direções e combinação de estruturas
- 5 minutos: labirinto com «go up / turn left»;
- 5 minutos: pequena cena de faz de conta com 2–3 estruturas de frase;
- 5 minutos: um jogo, uma canção ou uma atividade com imagens de que a criança goste.
Para mais exemplos, veja o plano 15 minutos de inglês por dia, além de outros materiais na secção para crianças de 6 anos.
Que erros evitar?
Os problemas começam muitas vezes quando os pais transformam cada conversa numa correção. Uma criança de 6 anos precisa de muitas tentativas em segurança.
- Não corrija todos os erros enquanto a criança está a falar. Na maior parte das vezes, basta responder usando a forma correta com naturalidade.
- Não traduza cada frase palavra a palavra. Ligue antes a expressão a um gesto, a um objeto, a uma imagem e a uma situação.
- Não introduza seis estruturas de frase novas no mesmo dia.
- Não exija sempre uma resposta falada completa. Apontar ou dizer uma só palavra pode ser uma etapa útil.
Quando abrandar ou mudar de abordagem?
Abrande se a criança deixar de participar com vontade, repetir frases de forma mecânica sem as perceber ou ficar ansiosa com cada resposta. Volte a uma estrutura mais simples e a um jogo que ela já conheça.
Não compare o número de frases que a criança consegue dizer com o de outras crianças. Se tiver também preocupações mais amplas com a fala ou com a compreensão da linguagem em português, fale sobre elas com o professor, com o médico ou com um terapeuta da fala.