Em resumo: como começar com 20 palavras em inglês?
Se a sua família está agora a começar inglês em casa, escolha palavras que a criança consiga ver, apontar ou tocar de imediato.
- Distribua as 20 palavras por 4 semanas, 5 de cada vez.
- Diga cada palavra quando o significado estiver presente na situação.
- Ligue a palavra a um gesto, movimento ou procura de objetos.
- Verifique a compreensão através da ação, não perguntando «Como se diz isto em inglês?».
- Se a criança responder em português, aceite a resposta e modele calmamente a palavra em inglês.
Se estão a começar do zero, veja primeiro Inglês para uma criança de 3 anos — como começar sem aulas à mesa. Esse guia aborda o primeiro contacto com o inglês. Aqui concentramo-nos num conjunto prático de 20 palavras.
Que 20 palavras em inglês deve ensinar a uma criança de 4 anos?
Comece por palavras fáceis de ligar a um objeto, imagem, movimento ou situação do dia a dia. Abaixo encontra cinco pequenos grupos de quatro palavras.
A pronúncia entre parênteses é apenas uma ajuda para o adulto. Não substitui ouvir uma gravação, e a pronúncia do inglês varia consoante o sotaque.
Grupo | Palavra | Pronúncia | Quando usar | Gesto ou jogo |
|---|---|---|---|---|
cores | red | /red/ | com um lápis vermelho, copo ou bloco | tocar em algo vermelho |
cores | blue | /bluː/ | com roupa ou brinquedos azuis | encontrar três coisas azuis |
cores | yellow | /ˈjel.oʊ/ | com uma banana, carro de brincar ou sol numa imagem | apontar para o lápis amarelo |
cores | green | /ɡriːn/ | com relva, folhas ou um bloco | juntar as coisas verdes |
animais | dog | /dɒɡ/ | quando veem um cão | imitar o som de um cão e apontar para ele |
animais | cat | /kæt/ | com um gato, peluche ou imagem | mexer as mãos como patas |
animais | bird | /bɜːd/ | com um pássaro à janela ou durante um passeio | fazer asas com os braços |
animais | fish | /fɪʃ/ | com um livro, brinquedo de banho ou imagem de um peixe | mover a mão como se estivesse a nadar |
comida | apple | /ˈæp.əl/ | ao lanche ou durante as compras | juntar a maçã à fruta |
comida | banana | /bəˈnɑː.nə/ | enquanto descasca uma banana | fingir que a banana é um telefone |
comida | milk | /mɪlk/ | ao pequeno-almoço ou noutra refeição | apontar para o copo ou pacote |
comida | water | /ˈwɔː.tər/ | enquanto deita água | fazer o gesto de beber |
roupa | shoes | /ʃuːz/ | antes de sair de casa | encontrar os próprios sapatos |
roupa | coat | /kəʊt/ | enquanto veste um casaco | estender os braços para se vestir |
roupa | hat | /hæt/ | com um chapéu ou numa brincadeira de disfarces | pôr a mão na cabeça |
roupa | socks | /sɒks/ | enquanto se veste ou dobra a roupa | juntar as meias aos pares |
casa e corpo | hand | /hænd/ | ao lavar as mãos, desenhar ou acenar | acenar com a mão |
casa e corpo | nose | /nəʊz/ | ao lavar a cara ou olhar ao espelho | tocar no nariz |
casa e corpo | door | /dɔːr/ | ao sair de uma divisão | abrir e fechar a porta |
casa e corpo | bed | /bed/ | ao fazer a cama ou antes de dormir | deitar o peluche na cama |
Não recite a lista inteira todos os dias. Um «red» natural enquanto a criança segura um lápis vermelho dá à palavra um contexto claro.
Para cores e animais, também pode usar desenhos para colorir e imprimir. A criança pode escolher um lápis quando ouve a cor em inglês ou apontar para animais que já conhece.
Como integrar palavras em inglês no dia de uma criança de 4 anos?
A forma mais fácil é associar as palavras a rotinas que já acontecem diariamente. De manhã aparecem «socks» e «shoes». Ao pequeno-almoço, «milk», «water» ou «apple». Num passeio, «dog», «bird», «red» e «green». À noite, «bed».
Mantenha tudo curto. Em vez de frases longas, use uma palavra ou uma indicação simples: «Red?», «Where is the dog?», «Show me your hand», «Shoes on». A situação e o gesto transmitem grande parte do significado.
Uma atividade em papel também pode ajudar. Com ligar os pontos: carro para uma criança de 4 anos pode acrescentar «car», «red car» ou «blue car». A atividade não precisa de ser uma aula de inglês para criar uma oportunidade natural de usar uma palavra conhecida.
Como é um plano de 4 semanas com 5 palavras?
O plano serve para ajudar o adulto a organizar-se; não é um prazo de exame. Se a criança precisar de mais tempo, mantenha as mesmas cinco palavras durante mais dias.
Semana | 5 palavras | Melhores situações |
|---|---|---|
1 | red, blue, dog, cat, apple | lápis de cor, passeios, lanche |
2 | yellow, green, bird, fish, banana | desenho, passeios, livros, refeições |
3 | milk, water, shoes, coat, hat | pequeno-almoço, sair de casa, vestir-se |
4 | socks, hand, nose, door, bed | roupa, casa de banho, casa, noite |
Não deixe de usar as palavras anteriores quando começa uma semana nova. Se «red» já funciona, continue a usá-la naturalmente. As cinco novas recebem apenas mais atenção.
Uma pequena nota com cinco palavras no frigorífico pode ajudar. É um lembrete para o adulto, não uma tarefa de leitura para a criança.
Como juntar as palavras nas primeiras frases?
Depois de quatro semanas, pode começar a juntar palavras conhecidas em frases muito curtas. Não introduza de repente uma lista inteira nova — use o que a criança já compreende e acrescente apenas um elemento simples.
Comece por combinações que façam sentido numa situação real: «red apple» com uma maçã vermelha, «blue hat» com um chapéu azul, «my shoes» ao vestir, «big dog» num passeio ou «wash hands» junto ao lavatório. Diga a frase enquanto a criança consegue ver o objeto ou fazer a ação, para o significado continuar claro sem tradução.
Depois da semana 4, escolha uma ou duas frases destas por dia. Não faça um exercício separado. Ao pequeno-almoço pode dizer «red apple», antes de sair «my shoes» e na casa de banho «wash hands». Se a criança responder com uma palavra, como «shoes», aceite e amplie: «Yes, my shoes». Assim, modela uma frase maior sem exigir repetição.
Quando a criança começar a juntar palavras espontaneamente, não corrija todas as formas. Se disser «blue hat» na situação certa, responda com uma frase completa natural e continue a interação. O passo importante é as palavras inglesas começarem a ligar-se entre si e a significados reais.
Que jogos com estas palavras duram apenas 3–5 minutos?
Um jogo curto chega se as palavras também reaparecerem nas rotinas diárias.
«I spy» das cores. Diga «I spy something red» ou simplesmente «Find red». A criança procura um objeto correspondente.
«Where is…?» Coloque três brinquedos ou imagens. Pergunte «Where is the cat?» ou «Where is the fish?». A criança só precisa de apontar.
Separar. Diga «Red here, blue here». Também pode separar roupa: «socks», «hat», «coat».
Jogo de pares com imagens. Sempre que vira um cartão, o adulto diz o nome da imagem em inglês. Não é preciso obrigar a criança a repetir.
«Bring me…» Diga «Bring me the shoes» ou «Bring me the hat». A criança mostra que compreendeu através da ação.
Para variar, pode por vezes usar jogos educativos Labugen ou cartões de atividades para imprimir. O adulto continua a acrescentar as palavras em inglês — não presuma que o recurso, por si só, é um curso de inglês.
Como verificar o progresso sem fazer perguntas de teste?
Observe a resposta da criança. Se disser «Where is the dog?» e ela apontar para o cão, já sabe que compreendeu a palavra.
Pode também reparar se a criança:
- escolhe a cor correta,
- traz o objeto pedido,
- toca na parte do corpo certa,
- separa imagens de acordo com a indicação,
- responde sem precisar de uma tradução para português.
Não espere que todas as palavras que a criança compreende apareçam imediatamente na fala. A compreensão desenvolve-se muitas vezes antes do uso oral autónomo.
E se a criança responder em português?
Aceite a resposta e modele a palavra inglesa sem interromper o jogo. Se perguntar «Where is the dog?» e a criança responder em português enquanto aponta para ele, diga «Yes, dog» e continue.
Se a criança misturar línguas, não trate isso como um erro ou mau hábito. A ASHA refere que crianças que usam mais do que uma língua podem misturar palavras entre elas. Oportunidades regulares e significativas de comunicar são mais importantes do que uma separação perfeita desde o primeiro dia.
Como ajudar na pronúncia sem corrigir constantemente?
A melhor abordagem é dar o modelo: repita simplesmente a palavra de forma natural e correta. Se a criança disser «fis», responda «Yes, fish» e aponte para o peixe.
Uma indicação escrita de pronúncia é apenas um ponto de partida. Se tiver dúvidas sobre como uma palavra soa, ouça-a num dicionário fiável para estudantes. Não peça à criança que repita a mesma palavra muitas vezes apenas para procurar um sotaque perfeito.
Que erros deve evitar ao ensinar inglês a uma criança de 4 anos?
A lista de palavras existe para ajudar o adulto, não para transformar a brincadeira num teste.
- Não apresente as 20 palavras de uma vez. Fique com um pequeno grupo de cinco.
- Não faça uma sucessão de perguntas de teste. Em vez de «Como se diz isto em inglês?» use «Where is the cat?».
- Não exija uma resposta em inglês de cada vez.
- Não corrija todos os sons. Dê o modelo natural da palavra e continue.
- Não compare o ritmo da criança com o de outras crianças.
Se precisar de imagens neutras de cores, animais e objetos do quotidiano, pode usar geradores de fichas como apoio à brincadeira. Não são uma promessa de um curso de inglês pronto.
Quando deve falar sobre o desenvolvimento da fala e linguagem com um especialista?
A exposição ao inglês, por si só, não é motivo de preocupação. A ASHA afirma que usar mais do que uma língua não causa nem agrava perturbações da fala ou da linguagem.
Se também estiver preocupado com a comunicação da criança em português — por exemplo, se tiver dificuldade em expressar necessidades ou compreender mensagens simples — fale com o pediatra ou terapeuta da fala. Qualquer avaliação deve considerar todas as línguas que a criança usa.
Fontes
- American Speech-Language-Hearing Association, „Learning More Than One Language”, dostęp 2026: https://www.asha.org/public/speech/development/learning-more-than-one-language/
- British Council, „Support for parents”, LearnEnglish Kids, dostęp 2026: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/support-for-parents