Em resumo: como começar a ensinar a contar até 10?
Comece por pequenas situações do dia a dia, em vez de fichas. A criança deve primeiro tocar, mexer e contar objetos reais.
- Contem grupos pequenos: 2 blocos, 3 colheres, 4 carrinhos.
- Mexam cada objeto só uma vez e façam-lhe corresponder uma palavra-número.
- Pergunte «Quantos há ao todo?» e não apenas «Consegues contar até dez?».
- Comparem grupos: onde há mais, menos ou o mesmo número?
- Só mais tarde liguem a quantidade ao algarismo escrito.
- Avancem aos poucos de grupos até 3, depois até 5 e, por fim, até 10.
A Education Endowment Foundation recomenda integrar a matemática nas atividades do dia a dia e usar objetos que as crianças possam mexer. Isso encaixa bem numa aprendizagem em casa sem pressão.
Qual é a diferença entre recitar números e contar a sério?
Recitar «um, dois, três…» mostra que a criança conhece a sequência das palavras-número, mas não significa necessariamente que compreenda a quantidade. Contar a sério exige várias competências a funcionar em conjunto.
Primeiro, a criança faz corresponder uma palavra-número a um objeto. Ao contar cinco blocos, cada bloco deve receber exatamente uma contagem: «um», «dois», «três», «quatro» ou «cinco».
Segundo, a criança mantém uma ordem estável das palavras-número. «Um, dois, três, quatro» não deve transformar-se numa sequência diferente de cada vez.
Terceiro, a criança começa a perceber que o último número dito indica quantos objetos há no conjunto todo. Depois de contar 4 ursinhos, se perguntar «Quantos são?», a criança consegue responder «quatro» sem voltar a contar.
Com grupos muito pequenos, as crianças também podem reconhecer a quantidade num relance, sem contar cada objeto. Mostre 2 ou 3 blocos e pergunte: «Quantos vês?»
O passo seguinte é comparar: mais, menos, o mesmo. A criança não só conta dois pratos e três copos, como também repara em que grupo há mais.
Um algarismo é apenas o símbolo escrito de um número. É útil construir primeiro o significado de «cinco» e só depois mostrar o símbolo 5.
Como praticar a contagem até 3?
Os grupos até 3 são um bom ponto de partida, porque a criança consegue vê-los depressa e confirmá-los facilmente com a mão. Não precisa de material especial.
Ao pôr a mesa, diga: «Põe dois garfos.» Durante a brincadeira, alinhe três carrinhos e pergunte: «Quantos são?». Num passeio, contem três pedras ou três degraus.
Também pode pôr 1, 2 e 3 blocos em grupos separados. Não peça logo o algarismo. Primeiro, peça à criança que aponte para o grupo que tem mais e para o que tem menos.
Se uma criança de 3 ou 4 anos gostar de atividades com imagens, pode juntar mais tarde uma atividade simples de contar até 5 para crianças de 4 anos. Uma ficha de unir os pontos com um peixe para crianças de 3 anos também pode fazer a ponte entre a brincadeira e o papel, mas use-a como extra e não como ponto de partida.
Como passar da contagem até 3 para a contagem até 5?
Passe para o 5 quando a criança conseguir contar um conjunto pequeno sem saltar objetos nem contar o mesmo duas vezes com frequência. O objetivo não é recitar «até cinco» na perfeição quando se pede.
As atividades do dia a dia podem ser assim:
- ponha 4 blocos numa caixa e contem-nos enquanto os tiram;
- ponha 5 uvas num prato e peça à criança que lhe dê 2;
- ponha 3 ursinhos e 5 carrinhos e pergunte que grupo tem mais;
- faça dois grupos de 4 botões e verifiquem se têm o mesmo número.
Nesta fase, contar até 10 para crianças de 5 anos também pode resultar, se escolher apenas atividades adequadas ao nível atual da criança. Para praticar a comparação de conjuntos, use mais, menos e o mesmo.
Como ajudar a criança a chegar à contagem até 10?
Quando a contagem até 5 já estiver razoavelmente segura, aumente o tamanho dos grupos aos poucos: 6, 7, 8, 9 e 10. Continue a usar objetos que a criança possa tocar ou mexer.
Contem 6 degraus, 7 lápis, 8 blocos ou 10 molas da roupa. Também pode dividir um conjunto: «Aqui estão 8 blocos. Dá-me 3. Quantos ficam?». Se a criança ainda não estiver pronta para a subtração, basta voltarem a contar os blocos que sobram.
No jogo Cardume, a criança conta as criaturas em grupos e escolhe o cardume com a quantidade pedida. Isto junta a contagem à comparação de grupos, sem se transformar num interrogatório à moda da escola.
As crianças que gostam de desenhar podem gostar de desenhos para colorir com números e contagens. Se uma criança de 6 anos contar com segurança objetos reais até 10, o passo seguinte pode ser somar até 10 com objetos.
Quando é que a criança está pronta para a etapa seguinte?
Não olhe apenas para a idade. Observe como a criança lida com conjuntos reais de objetos.
Etapa | Atividade | Sinais de que está pronta para avançar |
|---|---|---|
Até 3 | Contar 1–3 blocos, ursinhos ou peças de fruta | Cada objeto recebe uma palavra-número e a criança costuma saber quantos há ao todo |
Até 5 | Dar 4 lápis, comparar grupos de 3 e de 5 | A criança conta sem saltar objetos com frequência, percebe mais/menos e consegue formar um conjunto pequeno quando lhe pedem |
Até 10 | Contar 6–10 objetos e formar a quantidade pedida | A criança mantém a sequência dos números e, depois de contar, consegue dizer quantos objetos há |
Algarismos | Associar um cartão com um algarismo a um conjunto já contado | O símbolo começa a ligar-se a uma quantidade real e não só à sua forma |
O CDC inclui contar até 10 entre os marcos por volta dos 5 anos. Isso não significa que todas as crianças, mais novas ou mais velhas, tenham de seguir exatamente o mesmo caminho ao mesmo tempo. Para uma visão mais ampla do desenvolvimento, veja o que costuma fazer uma criança de 4 anos e o que costuma fazer uma criança de 5 anos.
Quando introduzir os algarismos escritos?
Introduza os algarismos quando a criança já compreender a quantidade em conjuntos pequenos. O símbolo «4» deve ter significado: quatro blocos, quatro dedos, quatro passos.
Ponha 5 botões ao lado de um cartão com o algarismo 5. Depois, mude o número de botões e peça à criança que escolha o cartão certo. Faça também o contrário: mostre um algarismo e peça esse número de objetos.
Não é preciso exigir logo que a criança escreva bem os algarismos a lápis. Reconhecer um algarismo e associá-lo a um conjunto é um passo anterior e muito útil.
Que erros evitar ao ensinar a contar?
Um erro comum é transformar a brincadeira numa série de perguntas de teste. A criança pode começar a adivinhar ou a fugir da atividade, mesmo que contar esteja ao seu alcance.
- Não pergunte constantemente «Quantos são?», como se fosse um teste.
- Não comece por cartões com algarismos e símbolos escritos se a criança ainda não conta objetos com segurança.
- Não interrompa a meio a cada erro de contagem. Normalmente, é melhor pedir que volte a contar com calma desde o início.
- Não acumule dezenas de fichas. Uma atividade com colheres ao jantar pode dizer-lhe mais sobre a compreensão do número.
- Não encare recitar até 10 como prova de que a criança consegue contar 10 objetos.
Quando pedir apoio extra?
Os erros de contagem pontuais fazem parte da aprendizagem. Fale com a educadora, com o professor ou com outro profissional de educação adequado se as dificuldades se mantiverem durante muito tempo e afetarem até conjuntos muito pequenos, apesar de um treino calmo e regular com objetos.
Também pode ser útil pedir conselho se as dificuldades na contagem aparecerem juntamente com outras preocupações sobre o desenvolvimento. Uma conversa não é um diagnóstico; é uma forma de perceber que apoio pode ajudar.