Em resumo: os pais que não são fluentes em inglês podem ajudar a criança a aprender?
- Sim. Não precisa de ser o professor de inglês. O seu papel é criar a rotina, entrar na brincadeira e incentivar a criança, enquanto as gravações dão um modelo de pronúncia fiável.
- Use gravações para a pronúncia: canções, histórias e dicionários com áudio. Repita em conjunto com a criança.
- 15 minutos por dia a uma hora fixa podem ser mais úteis do que uma sessão longa uma vez por semana.
- Pode dar as instruções em português. O que importa é que a criança ouça e use palavras em inglês durante a atividade.
- Aprenda ao lado da criança. Mostra-lhe que errar faz parte normal da aprendizagem.
Porque é que o inglês fluente dos pais não é essencial?
Os conselhos do British Council para pais sublinham o entusiasmo, o incentivo e a prática regular, e não um inglês perfeito por parte do adulto. As crianças pequenas aprendem muitas vezes a língua através da repetição, do movimento e da brincadeira. Pode criar essas condições mesmo enquanto também está a aprender.
Onde acaba o seu conhecimento, use uma gravação. Uma canção infantil ou um modelo de áudio fiável dá à criança um exemplo claro dos sons, e o seu papel é garantir que a brincadeira em inglês acontece com regularidade.
Como é uma sessão de inglês de 15 minutos para pais que também estão a aprender?
Minutos | O que fazem | O seu papel |
|---|---|---|
0–3 | canção com movimento, por exemplo sobre as partes do corpo | pôr a gravação a tocar e mexerem-se juntos |
3–8 | 5 palavras do dia em cartões com imagens | mostrar o cartão, pôr o áudio a tocar e repetirem juntos |
8–13 | jogo com essas palavras | conduzir o jogo em português, se for preciso; a criança usa as palavras em inglês |
13–15 | história curta ou repetir a canção | ver ou ouvir juntos e reparar nas palavras conhecidas |
Se apresentar cinco palavras em cinco ou seis dias, a criança contacta com 25–30 palavras durante a semana; o objetivo é reconhecê-las várias vezes, não lembrar-se na perfeição de todas. Para saber mais sobre como dividir os 15 minutos, veja 15 minutos de inglês por dia.
Onde encontrar uma pronúncia fiável?
- Dicionários online com áudio: ouça as 5 palavras antes da atividade. Chegam dois minutos.
- Canções infantis: escolha canções curtas, com um refrão repetido e movimento.
- Histórias ou desenhos animados em inglês: use o áudio original; as legendas podem ajudar as crianças mais velhas que já leem.
- Grave a sua própria pronúncia: grave-se, compare com o modelo e, por brincadeira, deixe a criança fazer de «professor».
Não tenha medo de ter sotaque. A criança pode ouvir várias vozes em inglês, e a sua é apenas uma delas. Evitar o inglês por completo por medo de errar ajuda menos do que falar e confirmar a pronúncia de palavras desconhecidas quando for preciso.
Jogos que pode fazer sem saber gramática
- O que desapareceu? Ponha 5 objetos na mesa, peça à criança que feche os olhos e esconda um. A criança diz em inglês o nome do objeto que falta.
- Encontra a cor. «Find something red!» A criança corre à procura de alguma coisa vermelha e trá-la.
- O Rei manda (Simon Says). Use ordens de movimento como «Touch your nose», «Jump» e «Sit down». Chega um papel com 8–10 expressões.
- Jogo da memória com imagens. Use pares de cartões com imagens iguais e diga a palavra em inglês sempre que se vira um cartão.
- Brincar às lojas. Ponha fruta e brinquedos na mesa; a criança «compra» alguma coisa dizendo «An apple, please.»
Descrevemos jogos parecidos, por idade, em guias como inglês para crianças de 4 anos e inglês com movimento para crianças de 5 anos.
Como encaixar o inglês num dia normal?
As crianças memorizam bem a linguagem útil quando ela aparece em rotinas que se repetem:
- Vestir: socks, shoes, jacket; «Put on your shoes.»
- Refeições: apple, milk, bread; «More, please.»
- Arrumar: «Put the car in the box»; contar os brinquedos até dez.
- Hora do banho: partes do corpo, quente e frio.
- Passeios: cores dos carros, o tempo, animais.
Escolha uma rotina por semana. Use apenas algumas expressões fixas e diga-as sempre na mesma situação. Um contexto conhecido ajuda a criança a ligar a expressão ao seu significado.
Como aprender ao lado da criança?
Tenham um caderno de vocabulário em comum: a criança faz um desenho e você escreve a palavra em inglês. Uma vez por semana, folheiem-no e escolham três palavras favoritas. Se nenhum dos dois souber uma palavra, procurem-na juntos num dicionário com áudio. A criança vê que os adultos também aprendem, e praticar a língua passa a ser algo que fazem juntos, e não algo que lhe é imposto.
Como verificar os progressos sem fazer perguntas de teste?
Evite perguntas constantes de tradução, como «Como se diz cão em inglês?». Podem fazer a prática parecer um teste. Em vez disso:
- espalhe cartões com imagens e dê uma instrução simples em inglês, como «Give me the dog»; a criança pode responder apontando,
- deixe um cartão virado para baixo, vire-o e espere para ver se a criança diz o nome sozinha,
- uma vez por mês, grave uma pequena conversa em tom de brincadeira e compare-a com a anterior.
Numa língua adicional, a compreensão costuma desenvolver-se antes de a criança falar com confiança. Uma criança pode passar algum tempo a ouvir, a apontar e a responder sem palavras antes de usar mais inglês em voz alta. Isso pode ser uma parte normal da aprendizagem de uma língua.
Que erros evitar?
- Corrigir todas as palavras. Muitas vezes é melhor repetir a forma correta com naturalidade na sua resposta, sem a transformar numa lição de correção.
- Traduzir tudo para português. Uma imagem e um gesto muitas vezes chegam.
- Demasiadas palavras novas de uma vez. Cinco numa sessão curta chegam.
- Ecrãs sem um adulto. Uma história curta vista em conjunto e comentada pode ser mais interativa do que ver sozinho, de forma passiva.
- Desistir ao fim de uma semana. Aprender uma língua exige contacto repetido ao longo do tempo.
Quando falar com um profissional?
Misturar línguas e passar por uma fase mais longa só a ouvir pode ser típico em crianças que aprendem mais do que uma língua. Se estiver preocupado com o desenvolvimento da fala ou da linguagem da criança na sua língua mais forte ou de casa — por exemplo, se usa muito menos linguagem do que seria de esperar para a idade ou se é sistematicamente difícil de perceber —, fale com o médico ou com um terapeuta da fala. Aprender inglês como língua adicional não explica, por si só, dificuldades de comunicação persistentes.
Fontes
- British Council, LearnEnglish Kids — How to start teaching kids English at home (conselhos para pais, incluindo os que têm um inglês limitado).
- British Council, LearnEnglish Kids — Practical tips (dicas práticas para pais).