Kurz gesagt: Was hilft einem Kind, das Anweisungen vergisst?
- Kürzere Anweisungen geben: ein oder zwei Schritte auf einmal statt vier.
- Die Anweisung wiederholen lassen: „Sag mir, was du tun sollst“ – bevor Ihr Kind anfängt.
- Hilfen sichtbar machen: eine Bild-Checkliste, ein schriftlicher Plan oder ein Lesezeichen mit hilfreichen Fragen.
- Die Aufgabe in Häppchen teilen: den ersten Schritt erledigen, prüfen, dann zum nächsten übergehen.
- Gedächtnisspiele nutzen – zum Spaß und zum Üben, aber ohne zu erwarten, dass Spiele allein die eigentliche Schwierigkeit lösen.
Was ist das Arbeitsgedächtnis?
Das Arbeitsgedächtnis ist wie ein kurzfristiger „Notizblock“ im Kopf, auf dem wir Informationen festhalten, die wir für die aktuelle Aufgabe brauchen. Ein Kind nutzt es, wenn es sich drei Schritte einer Anweisung der Lehrkraft merkt, im Kopf rechnet oder einen Satz lange genug behalten muss, um ihn aufzuschreiben.
Dieser gedankliche Notizblock hat eine begrenzte Kapazität, und bei Kindern ist sie in der Regel kleiner als bei Erwachsenen, weil sie sich mit dem Alter erst entwickelt. Das Center on the Developing Child der Harvard University beschreibt das Arbeitsgedächtnis als eine der zentralen exekutiven Funktionen – neben der Impulskontrolle und der kognitiven Flexibilität.
Woran erkennen Sie, dass das Arbeitsgedächtnis überlastet sein könnte?
Die Psychologinnen Susan Gathercole und Tracy Alloway beschreiben typische Anzeichen im Unterricht bei Kindern, deren „Notizblock“ überlastet ist:
- sie erledigen nur den ersten Teil einer Anweisung mit mehreren Schritten,
- sie verlieren mitten in einer Aufgabe den Faden und wissen nicht, was als Nächstes kommt,
- sie vergessen einen Satz, den sie aufschreiben sollten, noch bevor sie fertig sind,
- sie wirken unaufmerksam, obwohl sie sich bemühen zuzuhören.
Diese Verhaltensweisen sind nicht automatisch Faulheit oder Unwillen. Möglicherweise kann das Kind einfach nicht alle Informationen gleichzeitig im Kopf behalten.
Wie geben Sie Anweisungen so, dass Ihr Kind sie behalten kann?
- Erst Aufmerksamkeit herstellen, dann die Anweisung geben. Sprechen Sie Ihr Kind mit Namen an und warten Sie, bis es Ihnen zugewandt ist.
- Ein oder zwei Schritte auf einmal. „Schlag dein Heft auf einer neuen Seite auf.“ Danach: „Schreib das Datum hin.“
- Kurze, vertraute Wörter verwenden. Statt „Bereite deine Bastelmaterialien vor“ sagen Sie „Hol deine Buntstifte und den Kleber“.
- Um Wiederholung bitten. „Was sollst du jetzt tun?“ Wenn Ihr Kind es nicht mehr weiß, wiederholen Sie die Anweisung ruhig mit denselben Worten.
- Zeigen und sagen. Eine Geste, ein Bild oder ein Beispiel an der Tafel verringert die Menge an Informationen, die allein im Gedächtnis gehalten werden muss.
Hilfen, die das Arbeitsgedächtnis entlasten
Die wirksamste Unterstützung nimmt dem Arbeitsgedächtnis oft einen Teil der Last ab, sodass sich Ihr Kind auf die eigentliche Aufgabe konzentrieren kann.
Situation | Hilfe | So wird sie eingesetzt |
|---|---|---|
morgens fertig machen | Bild-Checkliste | 4–5 Bilder an der Tür: anziehen, frühstücken, Zähne putzen, Schulranzen |
Hausaufgaben | schriftlicher Plan | Aufgaben auflisten und nacheinander abhaken |
Sachaufgabe in Mathe | wichtige Angaben markieren | die entscheidenden Zahlen vor dem Rechnen farbig markieren |
einen Satz schreiben | laut wiederholen | das Kind sagt den Satz noch einmal, bevor es den nächsten Teil schreibt |
längere Anweisung | schriftliche Notiz | die Schritte untereinander nummerieren |
Mit der Zeit kann Ihr Kind lernen, solche Listen und Notizen selbst anzulegen. Das ist eine Lernstrategie, die die ganze Schulzeit über nützlich bleibt.
Wie bringen Sie Ihrem Kind bei, eigene Schrittlisten zu erstellen?
Anfangs erstellen Sie die Checkliste, und Ihr Kind hakt ab. Nach ein paar Wochen tauschen Sie die Rollen: Ihr Kind nennt die Schritte, und Sie schreiben sie auf. Ab Klasse 3, also mit etwa 8–9 Jahren, können viele Kinder beginnen, vor der Arbeit selbst eine Anweisung in drei Punkten aufzuschreiben. Loben Sie nicht nur das Erledigen, sondern auch das Erstellen des Plans.
Gedächtnisspiele für fünf Minuten
Spiele ersetzen keine praktische Lernunterstützung, können aber eine vergnügliche Übung für Aufmerksamkeit und Gedächtnis sein.
- Was fehlt? Legen Sie ein paar Gegenstände auf ein Tablett, lassen Sie Ihr Kind die Augen schließen und verstecken Sie einen davon. Sie können auch das Spiel Was fehlt? spielen.
- Ich packe meinen Koffer …: Reihum fügt jede Person einen Gegenstand hinzu und wiederholt die ganze Liste von vorn.
- Bewegungsanweisungen in Reihenfolge: „Fass die Tür an, dann das Fenster, dann setz dich hin.“ Nach und nach kommen weitere Schritte dazu.
- Rhythmus nachklatschen: Klatschen Sie einen kurzen Rhythmus vor, und Ihr Kind klatscht ihn nach.
- Rückwärts: Für ältere Kinder – nennen Sie drei Ziffern und lassen Sie sie rückwärts wiederholen.
Bei Sachaufgaben in Mathe kann es helfen, einen Satz nach dem anderen zu lesen und aufzumalen, was schon bekannt ist. Beispiele für Klasse 1 finden Sie unter Sachaufgaben zum Addieren bis 10.
Welche Fehler sollten Sie vermeiden?
- Lange Anweisungen zwischen Tür und Angel, besonders aus einem anderen Zimmer.
- Dieselbe Anweisung immer lauter wiederholen, statt sie kürzer zu fassen.
- „Du hörst schon wieder nicht zu“ sagen. Vielleicht hat Ihr Kind zugehört, aber einen Teil der Information verloren, bevor es sie nutzen konnte.
- Sich nur auf Gedächtnistrainingsspiele verlassen. Spiele übertragen sich nicht immer direkt auf die Schularbeit. Hilfen im Alltag, die das Gedächtnis entlasten, sind oft wichtiger.
- Zu viele Aufgaben auf einmal. Kurze Einheiten mit Pausen sind leichter zu bewältigen. Altersgerechte Ideen für die Länge der Lerneinheiten finden Sie im Ratgeber Konzentration bei Kindern verbessern.
Wenn es eher darum geht, Gelesenes zu behalten als Anweisungen, lesen Sie Gedächtnis beim Kind verbessern: Gelesenes besser behalten.
Wann sollten Sie mit der Lehrkraft oder einer Fachperson sprechen?
Sprechen Sie mit der Lehrkraft, wenn Ihr Kind trotz kürzerer Anweisungen und sichtbarer Hilfen regelmäßig den Faden verliert, ungewöhnlich langsam arbeitet oder deutliche Schwierigkeiten beim Lesen-, Schreiben- oder Rechnenlernen hat. Fragen Sie, welche Unterstützung die Schule anbietet und ob ein Gespräch mit der Schulpsychologie, der Kinderärztin oder dem Kinderarzt oder einer anderen geeigneten Fachperson sinnvoll wäre.
Quellen
- Gathercole S.E., Alloway T.P. — Understanding Working Memory: A Classroom Guide (ein Leitfaden für Lehrkräfte, bereitgestellt vom Dyslexia-SpLD Trust).
- Harvard University, Center on the Developing Child — Executive Function & Self-Regulation (das Arbeitsgedächtnis als eine der exekutiven Funktionen).