Kort gezegd: hoe leer je een 5-jarige Engels met beweging?
- Kies 4–5 opdrachten die makkelijk met het lichaam uit te beelden zijn.
- Zeg de opdracht eerst en doe de beweging samen met je kind.
- Zeg na een paar herhalingen alleen de opdracht en geef je kind tijd om te reageren.
- Gaat één opdracht makkelijk, combineer er dan twee: ‘Stand up and clap your hands’.
- Voeg daarna ‘in’, ‘on’, ‘under’ en korte zinnen met voorwerpen toe.
- Wissel na een paar spelletjes de rollen om zodat je kind jou opdrachten geeft.
Eerdere stappen staan in Engels voor een 3-jarige en Engels voor een 4-jarige. Hier gaan we van losse woorden naar gesproken opdrachten begrijpen via beweging.
Wat is de TPR-methode ‘luisteren en doen’?
TPR, Total Physical Response, is een aanpak waarbij een kind een opdracht in een extra taal hoort en lichamelijk reageert. Het hoeft niet meteen te spreken. Eerst koppelt het de klank van de zin aan een handeling: het hoort ‘Stand up’ en gaat staan, of ‘Touch your nose’ en raakt zijn neus aan.
James J. Asher ontwikkelde de TPR-aanpak. De British Council beschrijft deze als een methode rond instructies, voordoen en de lichamelijke reactie van de leerling. Voor een 5-jarige is de praktische regel eenvoudig: vertaal minder en laat meer zien.
Werkwoorden voor beweging, lichaamsdelen, richtingen en voorzetsels zijn op deze manier bijzonder makkelijk te oefenen. Je hebt alleen wat vloerruimte, een bal, doos of kussen nodig.
Welke Engelse opdrachten kun je een 5-jarige leren?
Begin met opdrachten met één duidelijke handeling. Introduceer ze niet allemaal op één dag. Kies 4–5 en gebruik die meerdere dagen in een kort spel.
Engelse opdracht | Betekenis in de handeling | Beweging of gebaar | Eenvoudig spel |
|---|---|---|---|
Stand up | ga staan | sta op van de grond of stoel | ‘start–stop’ |
Sit down | ga zitten | ga zitten | snel van houding wisselen |
Jump | spring één keer | één sprong | spring richting een kussen |
Turn around | draai je lichaam om | draai op je plek | ‘Simon Says’ |
Clap your hands | klap je handen tegen elkaar | klappen | klap op een ritme |
Stamp your feet | stamp met je voeten | stampen | dieren nadoen |
Touch your nose | raak je neus aan | vinger naar de neus | lichaamsdelenspel |
Touch your head | raak je hoofd aan | hand op het hoofd | lichaamsdelenspel |
Close your eyes | sluit je ogen | ogen dicht | voorwerp raden |
Open your eyes | open je ogen | ogen open | voorwerp raden |
Give me the ball | geef mij de bal | geef de bal door | voorwerpen doorgeven |
Put the ball in the box | leg de bal in de doos | doe de bal in de doos | opruimspel |
Put the toy on the chair | leg het speelgoed op de stoel | leg het speelgoed neer | oefen het voorzetsel ‘on’ |
Put the car under the table | zet de auto onder de tafel | schuif de auto eronder | oefen ‘under’ |
Find something red | zoek een rood voorwerp | zoek naar een kleur | kleurenrace |
Go to the door | loop naar de deur | beweeg door de kamer | mini-opdrachtenparcours |
Walk like a cat | beweeg zoals een kat | stil op je tenen lopen | dier nadoen |
Freeze | stop met bewegen en blijf stil | bevries op je plek | dans-en-freeze-spel |
Verander daarna steeds één element: wissel ‘red’ voor ‘blue’ of ‘ball’ voor ‘car’. Zo begrijpt je kind de structuur in plaats van één vaste zin uit het hoofd te leren.
Hoe begin je zonder van het spel een overhoring te maken?
Begin door de opdracht samen uit te voeren. Zeg ‘Jump’ en spring met je kind. Herhaal dit twee of drie keer. Zeg daarna ‘Jump’ en wacht. Springt je kind, dan werkt de aanpak.
Reageert je kind niet, vraag dan niet: ‘Wat betekent jump?’. Doe de sprong gewoon nog een keer voor. Het doel is de opdracht in context begrijpen, niet een Nederlandse vertaling geven.
Een knuffel kan ook helpen. De teddybeer kan ‘het niet begrijpen’, terwijl je kind voordoet wat hij moet doen. Zo voelt je kind zich niet getest.
Welke opdrachtspelletjes duren maar 5–10 minuten?
Spelletjes met een duidelijke regel en snelle beweging werken het best. Vijf minuten is genoeg om meerdere zinnen te herhalen zonder de activiteit te rekken.
‘Simon Says’
De ouder zegt: ‘Simon says: touch your nose’ en het kind voert de handeling uit. Komt de opdracht zonder ‘Simon says’, dan blijft het stil. Laat je kind in het begin niet afvallen bij een fout; lach erom en speel door.
Opdrachtenparcours
Leg een kussen, doos en stoel neer. Stuur je kind met ‘Go to the chair’, ‘Jump’, ‘Put the ball in the box’, ‘Turn around’. Is de route vertrouwd, verander dan de volgorde.
‘Freeze’ met muziek
Zet muziek aan. Stop de muziek en zeg ‘Freeze’. Voeg daarna opdrachten toe als ‘Clap your hands’, ‘Turn around’ en ‘Touch your head’. Je kind kan reageren zonder een hele zin te hoeven spreken.
Schattenjacht
Verstop een paar voorwerpen. Geef aanwijzingen als ‘Look under the chair’, ‘Go to the door’ en ‘Find something red’. In het begin kun je de plek aanwijzen. Bouw dat gebaar geleidelijk af.
Wil je na al dat bewegen iets rustigers, gebruik dan activiteitenkaarten om te printen of een eenvoudige verbind-de-punten-activiteit met een ornament voor een 5-jarige. Gebruik tijdens het werken vertrouwde opdrachten opnieuw, zoals ‘Take a pencil’, ‘Start here’ en ‘Stop’.
Hoe verhoog je de moeilijkheid geleidelijk?
Oefen eerst één opdracht, daarna twee achter elkaar en voeg pas later voorzetsels en voorwerpen toe. Dat is makkelijker dan veel nieuwe woorden tegelijk introduceren.
Fase 1: één opdracht
- ‘Jump.’
- ‘Sit down.’
- ‘Clap your hands.’
Fase 2: twee opdrachten
- ‘Stand up and jump.’
- ‘Touch your nose and sit down.’
- ‘Clap your hands and turn around.’
Fase 3: een voorwerp
- ‘Give me the ball.’
- ‘Take the teddy.’
- ‘Find the car.’
Fase 4: in, on, under
- ‘Put the ball in the box.’
- ‘Put the teddy on the chair.’
- ‘Put the car under the table.’
Je hoeft ‘in’, ‘on’ en ‘under’ niet los te vertalen. Laat het verschil met één voorwerp zien. Je kind merkt snel dat het veranderde woord de positie van het voorwerp verandert.
Wanneer wissel je de rollen om en laat je je kind opdrachten geven?
Begrijpt je kind meerdere zinnen zonder jouw gebaar, laat het dan de leiding nemen. De opdrachten hoeven niet volledig of perfect te zijn. Zegt je kind ‘Mum, jump’ of ‘Ball in box’, accepteer dat en doe de handeling.
Je kunt een vollediger voorbeeld geven zonder direct te corrigeren. Je kind zegt ‘Ball box’ en jij antwoordt: ‘Put the ball in the box? OK!’ en voert het uit.
Wat als je kind in het Nederlands antwoordt?
Accepteer het antwoord en geef de Engelse versie op een natuurlijke manier als model, zonder herhaling te eisen. Vraag je ‘Where is the ball?’ en antwoordt je kind in het Nederlands terwijl het onder de tafel wijst, zeg dan: ‘Yes, under the table’ en speel verder.
Begrijpt je kind de opdracht, maak er dan geen toets van waarbij het correcte gesproken antwoord verplicht is. Bouw eerst begrip en zelfvertrouwen op.
Je kunt voor afwisseling ook educatieve spellen van Labugen gebruiken, maar beweging en echte voorwerpen zijn bijzonder nuttig voor ruimtelijke opdrachten.
Welke fouten kun je beter vermijden bij Engels voor een 5-jarige?
De meest voorkomende fout is te veel opdrachten tegelijk toevoegen. Een andere is voortdurend vertalen en steeds vragen of je kind de betekenis nog weet.
- Verbeter niet iedere gesproken poging meteen.
- Laat je kind niet elke zin verplicht herhalen.
- Verhoog de moeilijkheid niet omdat één opdracht één keer goed ging.
- Maak van ‘Simon Says’ geen toets met punten.
- Ga niet door als je kind duidelijk moe is.
- Meng niet vijf nieuwe onderwerpen in één sessie.
Moet je je zorgen maken als je kind nog geen Engels spreekt?
Je hoeft niet direct spreken te verwachten. Bij TPR kan een kind een tijdlang vooral luisteren en lichamelijk reageren. De British Council beschrijft ook een ‘silent period’, waarin een leerling taal opneemt zonder druk om zelf te produceren.
Begrijpt je kind eenvoudige opdrachten, doet het mee en keert het graag terug naar bekende zinnen, dan is dat al waardevol leren. Via rolwisseling kun je spreken uitnodigen, maar je hoeft niets af te dwingen.
Maak je je ook zorgen over de algemene spraak- en taalontwikkeling in het Nederlands — bijvoorbeeld omdat dagelijkse instructies moeilijk te begrijpen zijn of communicatie zeer beperkt is — bespreek dit dan met een pedagogisch medewerker, logopedist of andere passende deskundige. Dit artikel is geen beoordeling van taalontwikkeling.
Hoe plan je een eenvoudige week met Engelse spelletjes?
Je hebt niet iedere dag een aparte les nodig. Een kort spel met dezelfde set zinnen is genoeg.
Dag | Spel | Wat je oefent |
|---|---|---|
maandag | ‘Simon Says’ | stand up, sit down, jump |
dinsdag | ‘Freeze’ | freeze, clap, turn around |
woensdag | kleurenjacht | find something red/blue |
donderdag | doos en speelgoed | in, on, under |
vrijdag | hindernisbaan | twee opdrachten achter elkaar |
weekend | je kind heeft de leiding | zelfstandig opdrachten geven |
Wil je kind hetzelfde spel opnieuw doen, laat dat dan toe. Andere activiteiten zonder druk vind je in de oudergids.
Bronnen
- James J. Asher, „The Total Physical Response Approach to Second Language Learning”, The Modern Language Journal, 1969: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1540-4781.1969.tb04552.x
- Richard Frost, British Council TeachingEnglish, „Total physical response – TPR”, 2004: https://www.teachingenglish.org.uk/professional-development/teachers/teaching-knowledge-database/t-w/tpr