Με λίγα λόγια: πότε μια ζωγραφιά διδάσκει και πότε απλώς γεμίζει χρόνο;
- Διδάσκει όταν έχει μία σαφή εργασία συνδεδεμένη με τον στόχο του μαθήματος: διάβασε, υπολόγισε, αντιστοίχισε ή συμπλήρωσε.
- Γεμίζει χρόνο όταν είναι απλώς επιβράβευση «για όποιον τελειώσει» και δεν ακολουθεί τίποτα.
- Λειτουργεί καλύτερα σύντομα: 5–10 λεπτά ως εισαγωγή, επανάληψη ή γρήγορος έλεγχος κατανόησης.
- Το αποτέλεσμα μπορεί να ελεγχθεί: ο εκπαιδευτικός βλέπει αμέσως ποιος υπολόγισε σωστά και ποιος μπέρδεψε τα γράμματα.
Γιατί να χρησιμοποιείτε εκπαιδευτικές ζωγραφιές στην Α΄–Γ΄ Δημοτικού;
Τα παιδιά της Α΄–Γ΄ Δημοτικού, περίπου 6–9 ετών, μαθαίνουν ακόμα καλά μέσα από τη δράση με τα χέρια και την οπτική πληροφορία. Μια εκπαιδευτική ζωγραφιά συνδυάζει και τα δύο με το περιεχόμενο του μαθήματος: το παιδί πρέπει να διαβάσει, να υπολογίσει ή να αναγνωρίσει κάτι πριν διαλέξει χρώμα. Για τον εκπαιδευτικό μπορεί επίσης να είναι ένας γρήγορος τρόπος να δει ποιος καταλαβαίνει το θέμα χωρίς να προσθέσει άλλο ένα τεστ.
Τα Προγράμματα Σπουδών του ΙΕΠ για τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού δίνουν έμφαση στη βιωματική μάθηση, όπου η γνώση των μαθημάτων συνδέεται με πρακτική δράση και επίλυση προβλημάτων. Μια καλά σχεδιασμένη εργασία χρωματισμού μπορεί να στηρίξει αυτή τη δουλειά, όταν υπηρετεί καθαρά τον μαθησιακό στόχο και όχι απλώς την απασχόληση της τάξης.
Ποιες εργασίες μπορείτε να βάλετε σε μια ζωγραφιά;
Τομέας | Εργασία στη ζωγραφιά | Τι ελέγχετε |
|---|---|---|
Ανάγνωση | χρωματίστε πράσινα τα κουτάκια με λέξεις που αρχίζουν από «μ» | αρχικοί φθόγγοι και ανάγνωση λέξεων |
Ορθογραφία | χρωματίστε κίτρινες τις λέξεις που γράφονται με «ο» και μπλε όσες γράφονται με «ω» | ορθογραφικά μοτίβα σε γνωστές λέξεις |
Μαθηματικά | το χρώμα εξαρτάται από το αποτέλεσμα μιας πράξης ως το 20 | πρόσθεση και αφαίρεση |
Γεωμετρία | τα τρίγωνα κόκκινα, τα τετράγωνα μπλε | αναγνώριση σχημάτων |
Μελέτη Περιβάλλοντος | χρωματίστε μόνο τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη | γνώσεις από την τωρινή ενότητα |
Κατανόηση κειμένου | χρωματίστε μόνο όσα περιγράφει το σύντομο κείμενο δίπλα στην εικόνα | κατανόηση λεπτομερειών |
Έτοιμες εικόνες με γράμματα και αριθμούς θα βρείτε στις ενότητες αλφάβητος και γράμματα και αριθμοί και μέτρημα. Οι δραστηριότητες «ένωσε τις τελείες» είναι επίσης χρήσιμες για εξάσκηση στη σειρά των αριθμών και μπορείτε να τις φτιάξετε με τη γεννήτρια «ένωσε τις τελείες».
Πώς να εντάξετε μια ζωγραφιά στο μάθημα χωρίς να αντικαταστήσει το μάθημα;
Μια ζωγραφιά λειτουργεί καλύτερα σε ένα συγκεκριμένο σημείο του μαθήματος. Τρεις χρήσιμοι τρόποι είναι:
- Αφόρμηση για το μάθημα, 5 λεπτά. Χρησιμοποιήστε μια εικόνα που συνδέεται με το νέο θέμα, για παράδειγμα ένα φθινοπωρινό δέντρο πριν από ένα μάθημα για τις εποχές. Οι μαθητές τη χρωματίζουν και απαντούν σε μία ερώτηση: «Τι άλλαξε σε αυτό το δέντρο;»
- Επανάληψη, 10 λεπτά. Αφού διδάξετε την πρόσθεση ως το 20, οι μαθητές χρωματίζουν ανάλογα με το αποτέλεσμα. Ο εκπαιδευτικός κάνει τον γύρο της τάξης και εντοπίζει αμέσως λάθη σε συγκεκριμένα κουτάκια.
- Έλεγχος κατανόησης, 5–8 λεπτά. Στο τέλος του μαθήματος δώστε ένα σύντομο κείμενο και μια εικόνα: οι μαθητές χρωματίζουν μόνο όσα αναφέρει το κείμενο. Κρατήστε τη σελίδα ως απλή καταγραφή της προόδου.
Σε κάθε εκδοχή ο χρωματισμός πρέπει να κλείνει με μια γρήγορη συζήτηση ή έναν έλεγχο. Χωρίς αυτό το βήμα γίνεται κυρίως εικαστική δραστηριότητα.
Παράδειγμα: μια ζωγραφιά σε μάθημα για την πρόσθεση ως το 20
Β΄ Δημοτικού, θέμα: πρόσθεση με υπέρβαση της δεκάδας. Οι μαθητές παίρνουν μια εικόνα με ένα λιβάδι χωρισμένο σε 12 κομμάτια. Σε κάθε κομμάτι υπάρχει μια πράξη, όπως 8 + 5 ή 9 + 6. Ένα υπόμνημα λέει: αποτέλεσμα 13 = πράσινο, 14 = κίτρινο, 15 = μπλε. Μετά από 8 λεπτά ο εκπαιδευτικός ρωτά ποιο κομμάτι ήταν το πιο δύσκολο και δύο μαθητές δείχνουν τον τρόπο τους στον πίνακα. Η εικόνα δίνει και οπτικό έλεγχο: αν ένας μαθητής βρει λάθος αποτέλεσμα, το χρώμα μπορεί να μην ταιριάζει με το γύρω σχέδιο, και αυτό τον ωθεί να ξαναδεί την πράξη.
Πώς να προσαρμόσετε τη δυσκολία ανά τάξη;
- Α΄ Δημοτικού: μεγάλα κουτάκια, 5–8 στοιχεία, εργασίες με ένα μόνο γράμμα, μια απλή συλλαβή ή αριθμούς ως το 10. Στην αρχή της χρονιάς μπορεί να λειτουργήσει καλά μια ζωγραφιά με το όνομα του παιδιού· φτιάξτε τη με τη γεννήτρια ζωγραφιάς με όνομα.
- Β΄ Δημοτικού: 10–20 κουτάκια, λέξεις αντί για μεμονωμένα γράμματα, πράξεις ως το 20, και με υπέρβαση της δεκάδας.
- Γ΄ Δημοτικού: μικρότερα κομμάτια, ένα σύντομο κείμενο για ανάγνωση, πράξεις ως το 100 και οι πρώτοι απλοί γρίφοι λογικής.
Μέσα στην ίδια τάξη μπορεί να βοηθήσει να έχετε δύο εκδοχές της ίδιας σελίδας. Ένας μαθητής που τελειώνει γρήγορα παίρνει μια πιο απαιτητική εκδοχή και όχι άλλη μια σελίδα απλώς για να είναι απασχολημένος. Για το πώς αλλάζει η δυσκολία των ζωγραφιών με την ηλικία, δείτε τις ζωγραφιές για παιδιά 6 ετών.
Πώς να αξιολογήσετε τη δουλειά χωρίς να αξιολογήσετε τα χρώματα;
Αξιολογήστε τη μαθησιακή εργασία, όχι το έργο τέχνης. Η επιλογή του χρώματος, το να βγει το χρώμα έξω από τις γραμμές ή το να μείνει το φόντο ατελείωτο δεν έχουν σημασία, αν τα κουτάκια που συνδέονται με τις σωστές απαντήσεις έχουν βρεθεί σωστά. Ένας απλός τρόπος είναι:
- ένα πράσινο τικ δίπλα σε κάθε κομμάτι που λύθηκε σωστά,
- μια τελεία δίπλα σε ένα κομμάτι που θέλει ξανά ματιά, χωρίς να το σβήσετε,
- σύντομη προφορική ανατροφοδότηση : «Οι προσθέσεις σου είναι σωστές· έλεγξε άλλη μια φορά τα κουτάκια με τις αφαιρέσεις.»
Μια ολοκληρωμένη εργασία χρωματισμού μπορεί επίσης να στηρίξει μια συζήτηση με τον γονιό, γιατί δείχνει συγκεκριμένα τι ξέρει ήδη να κάνει το παιδί.
Ποια λάθη να αποφύγετε;
- Ζωγραφιά ως επιβράβευση για όσους τελειώνουν γρήγορα χωρίς μαθησιακή εργασία. Μαθαίνει στα παιδιά ότι όποιος τελειώνει γρήγορα κερδίζει «ελεύθερο χρόνο» αντί να προχωρά τη μάθησή του.
- Πάρα πολλές οδηγίες σε μία σελίδα. Μία μαθησιακή εργασία ανά εικόνα αρκεί.
- Εικόνες με κείμενο πολύ δύσκολο για αυτόνομη ανάγνωση στην Α΄ Δημοτικού. Διαβάστε την οδηγία φωναχτά όταν χρειάζεται.
- Χρωματισμός σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος. Μετά από 10–15 λεπτά η εργασία μπορεί να πάψει να υπηρετεί τον μαθησιακό στόχο.
- Αξιολόγηση της καθαριότητας αντί για το περιεχόμενο. Οι μαθητές με πιο αδύναμη λεπτή κινητικότητα μπορεί να χάσουν το κίνητρο, ακόμα κι όταν καταλαβαίνουν το μάθημα.
Υλικό για όλη την τάξη και για εξάσκηση στο σπίτι θα βρείτε στην ενότητα για εκπαιδευτικούς.
Πηγές
- Ośrodek Rozwoju Edukacji — Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej z komentarzem (2017).
- Internetowy System Aktów Prawnych — Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej… (Dz.U. 2017 poz. 356).