Kurz gesagt: Wie starten Sie mit 20 englischen Wörtern?
Wenn Sie zu Hause gerade erst mit Englisch beginnen, wählen Sie Wörter, die Ihr Kind sofort sehen, zeigen oder anfassen kann.
- Verteilen Sie die 20 Wörter auf 4 Wochen, jeweils 5 Wörter.
- Sagen Sie jedes Wort dann, wenn seine Bedeutung direkt in der Situation sichtbar ist.
- Verbinden Sie das Wort mit einer Geste, Bewegung oder kleinen Suchaufgabe.
- Prüfen Sie das Verstehen durch Handlungen und nicht mit der Frage „Wie heißt das auf Englisch?“.
- Wenn Ihr Kind auf Deutsch antwortet, akzeptieren Sie die Antwort und geben Sie das englische Wort ruhig als Sprachmodell vor.
Wenn Sie ganz bei null starten, lesen Sie zuerst Englisch für Dreijährige – so gelingt der Einstieg ohne Unterricht am Tisch. Dort geht es um den ersten Kontakt mit Englisch. Hier konzentrieren wir uns auf eine praktische Auswahl von 20 Wörtern.
Welche 20 englischen Wörter eignen sich für Vierjährige?
Beginnen Sie mit Wörtern, die sich leicht mit einem Gegenstand, Bild, einer Bewegung oder Alltagssituation verbinden lassen. Unten finden Sie fünf kleine Gruppen mit jeweils vier Wörtern.
Die Aussprache in Klammern ist nur eine Orientierung für Erwachsene. Sie ersetzt keine Hörprobe, und die englische Aussprache unterscheidet sich je nach Akzent.
Gruppe | Wort | Aussprache | Wann Sie es verwenden | Geste oder Spiel |
|---|---|---|---|---|
Farben | red | /red/ | mit einem roten Stift, Becher oder Baustein | etwas Rotes berühren |
Farben | blue | /bluː/ | mit blauer Kleidung oder blauem Spielzeug | drei blaue Dinge finden |
Farben | yellow | /ˈjel.oʊ/ | mit einer Banane, einem Spielzeugauto oder einer Sonne auf einem Bild | auf den gelben Stift zeigen |
Farben | green | /ɡriːn/ | mit Gras, Blättern oder einem Baustein | grüne Dinge zusammenlegen |
Tiere | dog | /dɒɡ/ | wenn Sie einen Hund sehen | ein Hundegeräusch machen und auf den Hund zeigen |
Tiere | cat | /kæt/ | mit einer Katze, einem Kuscheltier oder Bild | die Hände wie Pfoten bewegen |
Tiere | bird | /bɜːd/ | mit einem Vogel vor dem Fenster oder beim Spaziergang | mit den Armen Flügel nachmachen |
Tiere | fish | /fɪʃ/ | mit einem Buch, Badespielzeug oder Bild von einem Fisch | die Hand wie einen schwimmenden Fisch bewegen |
Essen | apple | /ˈæp.əl/ | bei einer Zwischenmahlzeit oder beim Einkaufen | den Apfel zum Obst legen |
Essen | banana | /bəˈnɑː.nə/ | beim Schälen einer Banane | so tun, als wäre die Banane ein Telefon |
Essen | milk | /mɪlk/ | beim Frühstück oder einer anderen Mahlzeit | auf den Becher oder die Packung zeigen |
Essen | water | /ˈwɔː.tər/ | beim Eingießen von Wasser | eine Trinkbewegung machen |
Kleidung | shoes | /ʃuːz/ | bevor Sie das Haus verlassen | die eigenen Schuhe finden |
Kleidung | coat | /kəʊt/ | beim Anziehen einer Jacke oder eines Mantels | die Arme zum Anziehen ausstrecken |
Kleidung | hat | /hæt/ | mit einer Mütze oder beim Verkleiden | die Hand auf den Kopf legen |
Kleidung | socks | /sɒks/ | beim Anziehen oder Zusammenlegen der Wäsche | Socken zu Paaren zusammenlegen |
Zuhause und Körper | hand | /hænd/ | beim Händewaschen, Malen oder Winken | mit der Hand winken |
Zuhause und Körper | nose | /nəʊz/ | beim Gesichtwaschen oder vor dem Spiegel | die Nase berühren |
Zuhause und Körper | door | /dɔːr/ | beim Verlassen eines Zimmers | die Tür öffnen und schließen |
Zuhause und Körper | bed | /bed/ | beim Bettenmachen oder vor dem Schlafengehen | den Teddy ins Bett legen |
Sagen Sie nicht jeden Tag die ganze Liste auf. Ein natürliches „red“, während Ihr Kind einen roten Stift in der Hand hält, gibt dem Wort einen klaren Zusammenhang.
Für Farben und Tiere können Sie auch Ausmalbilder zum Ausdrucken verwenden. Ihr Kind kann beim englischen Farbwort den passenden Stift wählen oder auf Tiere zeigen, die es schon kennt.
Wie lassen sich englische Wörter in den Alltag eines vierjährigen Kindes einbauen?
Am einfachsten verknüpfen Sie Wörter mit Routinen, die ohnehin jeden Tag stattfinden. Morgens gibt es „socks“ und „shoes“. Beim Frühstück „milk“, „water“ oder „apple“. Beim Spaziergang „dog“, „bird“, „red“ und „green“. Abends „bed“.
Halten Sie es kurz. Statt langer Sätze reichen ein Wort oder eine einfache Aufforderung: „Red?“, „Where is the dog?“, „Show me your hand“, „Shoes on“. Situation und Geste tragen einen großen Teil der Bedeutung.
Auch eine Beschäftigung auf Papier kann helfen. Bei einem Punktebild mit Auto für Vierjährige können Sie „car“, „red car“ oder „blue car“ ergänzen. Die Aufgabe muss keine Englischstunde sein, um eine natürliche Gelegenheit für ein vertrautes Wort zu schaffen.
Wie sieht ein 4-Wochen-Plan mit jeweils 5 Wörtern aus?
Der Plan hilft dem Erwachsenen bei der Orientierung; er ist keine Prüfungsfrist. Wenn Ihr Kind mehr Zeit braucht, bleiben Sie länger bei denselben fünf Wörtern.
Woche | 5 Wörter | Gute Alltagssituationen |
|---|---|---|
1 | red, blue, dog, cat, apple | Malstifte, Spaziergänge, Zwischenmahlzeit |
2 | yellow, green, bird, fish, banana | Malen, Spaziergänge, Bücher, Mahlzeiten |
3 | milk, water, shoes, coat, hat | Frühstück, Rausgehen, Anziehen |
4 | socks, hand, nose, door, bed | Wäsche, Bad, Zuhause, Abend |
Lassen Sie frühere Wörter nicht weg, sobald eine neue Woche beginnt. Wenn „red“ schon gut funktioniert, verwenden Sie es weiter ganz natürlich. Die neuen fünf Wörter bekommen lediglich mehr Aufmerksamkeit.
Ein kleiner Zettel mit fünf Wörtern am Kühlschrank kann helfen. Er ist eine Gedächtnisstütze für Erwachsene und keine Leseaufgabe für das Kind.
Wie werden aus den Wörtern erste kurze Sätze?
Nach vier Wochen können Sie beginnen, vertraute Wörter zu sehr kurzen Wendungen zu verbinden. Führen Sie nicht sofort eine neue Liste ein, sondern nutzen Sie, was Ihr Kind bereits versteht, und ergänzen Sie nur ein einfaches Element.
Beginnen Sie mit Kombinationen, die zu einer echten Situation passen: „red apple“ mit einem roten Apfel, „blue hat“ mit einer blauen Mütze, „my shoes“ beim Anziehen, „big dog“ beim Spaziergang oder „wash hands“ am Waschbecken. Sagen Sie die Wendung, während Ihr Kind den Gegenstand sehen oder die Handlung ausführen kann. So bleibt die Bedeutung auch ohne Übersetzung klar.
Wählen Sie nach Woche 4 pro Tag ein oder zwei solcher Wendungen. Machen Sie daraus keine eigene Übung. Beim Frühstück könnten Sie „red apple“ sagen, vor dem Rausgehen „my shoes“ und im Bad „wash hands“. Antwortet Ihr Kind mit nur einem Wort, etwa „shoes“, akzeptieren Sie das und erweitern Sie: „Yes, my shoes“. So modellieren Sie eine längere Wendung, ohne Nachsprechen zu verlangen.
Wenn Ihr vierjähriges Kind Wörter selbstständig kombiniert, korrigieren Sie nicht jede Form. Sagt es in der passenden Situation „blue hat“, antworten Sie mit einer natürlichen vollständigen Wendung und führen Sie die Interaktion weiter. Entscheidend ist, dass englische Wörter beginnen, sich miteinander und mit echter Bedeutung zu verbinden.
Welche Spiele mit diesen Wörtern dauern nur 3–5 Minuten?
Ein kurzes Spiel reicht aus, wenn die Wörter zusätzlich in den täglichen Routinen wiederkehren.
Farben-„Ich sehe was“. Sagen Sie: „I spy something red“ oder einfach „Find red“. Ihr Kind sucht einen passenden Gegenstand.
„Where is…?“ Legen Sie drei Spielzeuge oder Bilder hin. Fragen Sie „Where is the cat?“ oder „Where is the fish?“. Ihr Kind muss nur darauf zeigen.
Sortieren. Sagen Sie: „Red here, blue here“. Sie können auch Kleidung sortieren: „socks“, „hat“, „coat“.
Bilder-Memory. Bei jeder aufgedeckten Karte benennt der Erwachsene das Bild auf Englisch. Das Kind muss es nicht nachsprechen.
„Bring me…“ Sagen Sie „Bring me the shoes“ oder „Bring me the hat“. Ihr Kind zeigt durch die Handlung, dass es verstanden hat.
Für Abwechslung können Sie gelegentlich Lernspiele von Labugen oder Aktivitätskarten zum Ausdrucken verwenden. Die englischen Wörter ergänzt weiterhin der Erwachsene – gehen Sie nicht davon aus, dass das Material selbst als Englischkurs gedacht ist.
Wie überprüfen Sie Fortschritte, ohne Ihr Kind abzufragen?
Beobachten Sie die Reaktion Ihres Kindes. Wenn Sie „Where is the dog?“ sagen und es auf den Hund zeigt, erkennen Sie, dass es das Wort versteht.
Sie können außerdem darauf achten, ob Ihr Kind:
- die richtige Farbe auswählt,
- den gewünschten Gegenstand bringt,
- das richtige Körperteil berührt,
- Bilder entsprechend der Aufforderung sortiert,
- reagiert, ohne eine Übersetzung ins Deutsche zu brauchen.
Erwarten Sie nicht, dass jedes verstandene Wort sofort beim freien Sprechen auftaucht. Das Verstehen entwickelt sich oft vor dem selbstständigen Sprechen.
Was, wenn Ihr Kind auf Deutsch antwortet?
Akzeptieren Sie die Antwort und geben Sie das englische Wort vor, ohne das Spiel zu unterbrechen. Fragen Sie „Where is the dog?“ und Ihr Kind antwortet auf Deutsch, während es auf den Hund zeigt, sagen Sie „Yes, dog“ und machen weiter.
Wenn Ihr Kind Sprachen mischt, behandeln Sie das nicht als Fehler oder schlechte Angewohnheit. Die ASHA weist darauf hin, dass Kinder, die mehr als eine Sprache verwenden, Wörter aus verschiedenen Sprachen mischen können. Regelmäßige, sinnvolle Gelegenheiten zur Kommunikation sind wichtiger als eine perfekte Trennung vom ersten Tag an.
Wie unterstützen Sie die Aussprache, ohne ständig zu korrigieren?
Am besten funktioniert ein Sprachmodell: Wiederholen Sie das Wort einfach natürlich und korrekt. Sagt Ihr Kind „fis“, antworten Sie „Yes, fish“ und zeigen Sie auf den Fisch.
Eine schriftliche Aussprachehilfe ist nur ein Ausgangspunkt. Wenn Sie unsicher sind, wie ein Wort klingt, hören Sie es sich in einem zuverlässigen Lernerwörterbuch an. Lassen Sie Ihr Kind ein Wort nicht immer wieder nachsprechen, nur um einen perfekten Akzent zu erreichen.
Welche Fehler sollten Sie beim Englischlernen mit Vierjährigen vermeiden?
Die Wortliste soll dem Erwachsenen helfen und das Spielen nicht in einen Test verwandeln.
- Führen Sie nicht alle 20 Wörter auf einmal ein. Bleiben Sie bei einer kleinen Gruppe von fünf Wörtern.
- Stellen Sie nicht eine Quizfrage nach der anderen. Statt „Wie heißt das auf Englisch?“ fragen Sie „Where is the cat?“.
- Verlangen Sie nicht jedes Mal eine Antwort auf Englisch.
- Korrigieren Sie nicht jeden Laut. Geben Sie das Wort natürlich vor und machen Sie weiter.
- Vergleichen Sie das Lerntempo Ihres Kindes nicht mit dem anderer Kinder.
Wenn Sie neutrale Bilder zu Farben, Tieren und Alltagsgegenständen brauchen, können Sie Arbeitsblatt-Generatoren als Hintergrund für spielerische Übungen verwenden. Sie sind kein Versprechen für einen fertigen Englischkurs.
Wann sollten Sie die Sprachentwicklung mit einer Fachperson besprechen?
Englischkontakt an sich ist kein Grund zur Sorge. Laut ASHA verursacht oder verschlimmert die Verwendung von mehr als einer Sprache keine Sprech- oder Sprachstörungen.
Wenn Sie sich auch Sorgen um die Kommunikation Ihres Kindes auf Deutsch machen – etwa weil es Bedürfnisse schwer ausdrücken oder einfache Mitteilungen schlecht verstehen kann –, sprechen Sie mit einer Kinderärztin, einem Kinderarzt oder einer logopädischen Fachkraft. Bei einer Beurteilung sollten alle Sprachen berücksichtigt werden, die Ihr Kind verwendet.
Quellen
- American Speech-Language-Hearing Association, „Learning More Than One Language”, dostęp 2026: https://www.asha.org/public/speech/development/learning-more-than-one-language/
- British Council, „Support for parents”, LearnEnglish Kids, dostęp 2026: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/support-for-parents