Kurz gesagt: Wie startest du mit 20 englischen Wörtern?
Wenn ihr zu Hause gerade erst mit Englisch beginnt, wähle Wörter, die dein Kind sofort sehen, zeigen oder anfassen kann.
- Verteile die 20 Wörter auf 4 Wochen, jeweils 5 Wörter.
- Sag jedes Wort dann, wenn seine Bedeutung direkt in der Situation sichtbar ist.
- Verbinde das Wort mit einer Geste, Bewegung oder kleinen Suchaufgabe.
- Prüfe das Verstehen durch Handlungen und nicht mit der Frage „Wie heißt das auf Englisch?“.
- Wenn dein Kind auf Deutsch antwortet, akzeptiere die Antwort und gib das englische Wort ruhig als Sprachmodell vor.
Wenn ihr ganz bei null startet, lies zuerst Englisch für Dreijährige – so gelingt der Einstieg ohne Unterricht am Tisch. Dort geht es um den ersten Kontakt mit Englisch. Hier konzentrieren wir uns auf eine praktische Auswahl von 20 Wörtern.
Welche 20 englischen Wörter eignen sich für Vierjährige?
Beginne mit Wörtern, die sich leicht mit einem Gegenstand, Bild, einer Bewegung oder Alltagssituation verbinden lassen. Unten findest du fünf kleine Gruppen mit jeweils vier Wörtern.
Die Aussprache in Klammern ist nur eine Orientierung für Erwachsene. Sie ersetzt keine Hörprobe, und die englische Aussprache unterscheidet sich je nach Akzent.
Gruppe | Wort | Aussprache | Wann du es verwendest | Geste oder Spiel |
|---|---|---|---|---|
Farben | red | /red/ | mit einem roten Stift, Becher oder Baustein | etwas Rotes berühren |
Farben | blue | /bluː/ | mit blauer Kleidung oder blauem Spielzeug | drei blaue Dinge finden |
Farben | yellow | /ˈjel.oʊ/ | mit einer Banane, einem Spielzeugauto oder einer Sonne auf einem Bild | auf den gelben Stift zeigen |
Farben | green | /ɡriːn/ | mit Gras, Blättern oder einem Baustein | grüne Dinge zusammenlegen |
Tiere | dog | /dɒɡ/ | wenn ihr einen Hund seht | ein Hundegeräusch machen und auf den Hund zeigen |
Tiere | cat | /kæt/ | mit einer Katze, einem Kuscheltier oder Bild | die Hände wie Pfoten bewegen |
Tiere | bird | /bɜːd/ | mit einem Vogel vor dem Fenster oder beim Spaziergang | mit den Armen Flügel nachmachen |
Tiere | fish | /fɪʃ/ | mit einem Buch, Badespielzeug oder Bild von einem Fisch | die Hand wie einen schwimmenden Fisch bewegen |
Essen | apple | /ˈæp.əl/ | bei einer Zwischenmahlzeit oder beim Einkaufen | den Apfel zum Obst legen |
Essen | banana | /bəˈnɑː.nə/ | beim Schälen einer Banane | so tun, als wäre die Banane ein Telefon |
Essen | milk | /mɪlk/ | beim Frühstück oder einer anderen Mahlzeit | auf den Becher oder die Packung zeigen |
Essen | water | /ˈwɔː.tər/ | beim Eingießen von Wasser | eine Trinkbewegung machen |
Kleidung | shoes | /ʃuːz/ | bevor ihr das Haus verlasst | die eigenen Schuhe finden |
Kleidung | coat | /kəʊt/ | beim Anziehen einer Jacke oder eines Mantels | die Arme zum Anziehen ausstrecken |
Kleidung | hat | /hæt/ | mit einer Mütze oder beim Verkleiden | die Hand auf den Kopf legen |
Kleidung | socks | /sɒks/ | beim Anziehen oder Zusammenlegen der Wäsche | Socken zu Paaren zusammenlegen |
Zuhause und Körper | hand | /hænd/ | beim Händewaschen, Malen oder Winken | mit der Hand winken |
Zuhause und Körper | nose | /nəʊz/ | beim Gesichtwaschen oder vor dem Spiegel | die Nase berühren |
Zuhause und Körper | door | /dɔːr/ | beim Verlassen eines Zimmers | die Tür öffnen und schließen |
Zuhause und Körper | bed | /bed/ | beim Bettenmachen oder vor dem Schlafengehen | den Teddy ins Bett legen |
Sage nicht jeden Tag die ganze Liste auf. Ein natürliches „red“, während dein Kind einen roten Stift in der Hand hält, gibt dem Wort einen klaren Zusammenhang.
Für Farben und Tiere kannst du auch Ausmalbilder zum Ausdruckenverwenden. Dein Kind kann beim englischen Farbwort den passenden Stift wählen oder auf Tiere zeigen, die es schon kennt.
Wie lassen sich englische Wörter in den Alltag eines vierjährigen Kindes einbauen?
Am einfachsten verknüpfst du Wörter mit Routinen, die ohnehin jeden Tag stattfinden. Morgens gibt es „socks“ und „shoes“. Beim Frühstück „milk“, „water“ oder „apple“. Beim Spaziergang „dog“, „bird“, „red“ und „green“. Abends „bed“.
Halte es kurz. Statt langer Sätze reichen ein Wort oder eine einfache Aufforderung: „Red?“, „Where is the dog?“, „Show me your hand“, „Shoes on“. Situation und Geste tragen einen großen Teil der Bedeutung.
Auch eine Beschäftigung auf Papier kann helfen. Bei einem Punktebild mit Auto für Vierjährige kannst du „car“, „red car“ oder „blue car“ ergänzen. Die Aufgabe muss keine Englischstunde sein, um eine natürliche Gelegenheit für ein vertrautes Wort zu schaffen.
Wie sieht ein 4-Wochen-Plan mit jeweils 5 Wörtern aus?
Der Plan hilft dem Erwachsenen bei der Orientierung; er ist keine Prüfungsfrist. Wenn dein Kind mehr Zeit braucht, bleib länger bei denselben fünf Wörtern.
Woche | 5 Wörter | Gute Alltagssituationen |
|---|---|---|
1 | red, blue, dog, cat, apple | Malstifte, Spaziergänge, Zwischenmahlzeit |
2 | yellow, green, bird, fish, banana | Malen, Spaziergänge, Bücher, Mahlzeiten |
3 | milk, water, shoes, coat, hat | Frühstück, Rausgehen, Anziehen |
4 | socks, hand, nose, door, bed | Wäsche, Bad, Zuhause, Abend |
Lass frühere Wörter nicht weg, sobald eine neue Woche beginnt. Wenn „red“ schon gut funktioniert, verwende es weiter ganz natürlich. Die neuen fünf Wörter bekommen lediglich mehr Aufmerksamkeit.
Ein kleiner Zettel mit fünf Wörtern am Kühlschrank kann helfen. Er ist eine Gedächtnisstütze für Erwachsene und keine Leseaufgabe für das Kind.
Wie werden aus den Wörtern erste kurze Sätze?
Nach vier Wochen kannst du beginnen, vertraute Wörter zu sehr kurzen Wendungen zu verbinden. Führe nicht sofort eine neue Liste ein, sondern nutze, was dein Kind bereits versteht, und ergänze nur ein einfaches Element.
Beginne mit Kombinationen, die zu einer echten Situation passen: „red apple“ mit einem roten Apfel, „blue hat“ mit einer blauen Mütze, „my shoes“ beim Anziehen, „big dog“ beim Spaziergang oder „wash hands“ am Waschbecken. Sag die Wendung, während dein Kind den Gegenstand sehen oder die Handlung ausführen kann. So bleibt die Bedeutung auch ohne Übersetzung klar.
Wähle nach Woche 4 pro Tag ein oder zwei solcher Wendungen. Mach daraus keine eigene Übung. Beim Frühstück könntest du „red apple“ sagen, vor dem Rausgehen „my shoes“ und im Bad „wash hands“. Antwortet dein Kind mit nur einem Wort, etwa „shoes“, akzeptiere das und erweitere: „Yes, my shoes“. So modellierst du eine längere Wendung, ohne Nachsprechen zu verlangen.
Wenn dein vierjähriges Kind Wörter selbstständig kombiniert, korrigiere nicht jede Form. Sagt es in der passenden Situation „blue hat“, antworte mit einer natürlichen vollständigen Wendung und führe die Interaktion weiter. Entscheidend ist, dass englische Wörter beginnen, sich miteinander und mit echter Bedeutung zu verbinden.
Welche Spiele mit diesen Wörtern dauern nur 3–5 Minuten?
Ein kurzes Spiel reicht aus, wenn die Wörter zusätzlich in den täglichen Routinen wiederkehren.
Farben-„Ich sehe was“. Sag: „I spy something red“ oder einfach „Find red“. Dein Kind sucht einen passenden Gegenstand.
„Where is…?“ Lege drei Spielzeuge oder Bilder hin. Frage „Where is the cat?“ oder „Where is the fish?“. Dein Kind muss nur darauf zeigen.
Sortieren. Sag: „Red here, blue here“. Ihr könnt auch Kleidung sortieren: „socks“, „hat“, „coat“.
Bilder-Memory. Bei jeder aufgedeckten Karte benennt der Erwachsene das Bild auf Englisch. Das Kind muss es nicht nachsprechen.
„Bring me…“ Sag „Bring me the shoes“ oder „Bring me the hat“. Dein Kind zeigt durch die Handlung, dass es verstanden hat.
Für Abwechslung könnt ihr gelegentlich Lernspiele von Labugen oder Aktivitätskarten zum Ausdruckenverwenden. Die englischen Wörter ergänzt weiterhin der Erwachsene – gehe nicht davon aus, dass das Material selbst als Englischkurs gedacht ist.
Wie überprüfst du Fortschritte, ohne dein Kind abzufragen?
Beobachte die Reaktion deines Kindes. Wenn du „Where is the dog?“ sagst und es auf den Hund zeigt, erkennst du, dass es das Wort versteht.
Du kannst außerdem darauf achten, ob dein Kind:
- die richtige Farbe auswählt,
- den gewünschten Gegenstand bringt,
- das richtige Körperteil berührt,
- Bilder entsprechend der Aufforderung sortiert,
- reagiert, ohne eine Übersetzung ins Deutsche zu brauchen.
Erwarte nicht, dass jedes verstandene Wort sofort beim freien Sprechen auftaucht. Das Verstehen entwickelt sich oft vor dem selbstständigen Sprechen.
Was, wenn dein Kind auf Deutsch antwortet?
Akzeptiere die Antwort und gib das englische Wort vor, ohne das Spiel zu unterbrechen. Fragst du „Where is the dog?“ und dein Kind antwortet auf Deutsch, während es auf den Hund zeigt, sagst du „Yes, dog“ und machst weiter.
Wenn dein Kind Sprachen mischt, behandle das nicht als Fehler oder schlechte Angewohnheit. Die ASHA weist darauf hin, dass Kinder, die mehr als eine Sprache verwenden, Wörter aus verschiedenen Sprachen mischen können. Regelmäßige, sinnvolle Gelegenheiten zur Kommunikation sind wichtiger als eine perfekte Trennung vom ersten Tag an.
Wie unterstützt du die Aussprache, ohne ständig zu korrigieren?
Am besten funktioniert ein Sprachmodell: Wiederhole das Wort einfach natürlich und korrekt. Sagt dein Kind „fis“, antworte „Yes, fish“ und zeige auf den Fisch.
Eine schriftliche Aussprachehilfe ist nur ein Ausgangspunkt. Wenn du unsicher bist, wie ein Wort klingt, höre es in einem zuverlässigen Lernerwörterbuch an. Lass dein Kind ein Wort nicht immer wieder nachsprechen, nur um einen perfekten Akzent zu erreichen.
Welche Fehler solltest du beim Englischlernen mit Vierjährigen vermeiden?
Die Wortliste soll dem Erwachsenen helfen und das Spielen nicht in einen Test verwandeln.
- Führe nicht alle 20 Wörter auf einmal ein. Bleib bei einer kleinen Gruppe von fünf Wörtern.
- Stelle nicht eine Quizfrage nach der anderen. Statt „Wie heißt das auf Englisch?“ fragst du „Where is the cat?“.
- Verlange nicht jedes Mal eine Antwort auf Englisch.
- Korrigiere nicht jeden Laut. Gib das Wort natürlich vor und macht weiter.
- Vergleiche das Lerntempo deines Kindes nicht mit dem anderer Kinder.
Wenn du neutrale Bilder zu Farben, Tieren und Alltagsgegenständen brauchst, kannst du Arbeitsblatt-Generatoren als Hintergrund für spielerische Übungen verwenden. Sie sind kein Versprechen für einen fertigen Englischkurs.
Wann solltest du die Sprachentwicklung mit einer Fachperson besprechen?
Englischkontakt an sich ist kein Grund zur Sorge. Laut ASHA verursacht oder verschlimmert die Verwendung von mehr als einer Sprache keine Sprech- oder Sprachstörungen.
Wenn du dir auch Sorgen um die Kommunikation deines Kindes auf Deutsch machst – etwa weil es Bedürfnisse schwer ausdrücken oder einfache Mitteilungen schlecht verstehen kann –, sprich mit einer Kinderärztin, einem Kinderarzt oder einer logopädischen Fachkraft. Bei einer Beurteilung sollten alle Sprachen berücksichtigt werden, die dein Kind verwendet.
Quellen
- American Speech-Language-Hearing Association, „Learning More Than One Language”, dostęp 2026: https://www.asha.org/public/speech/development/learning-more-than-one-language/
- British Council, „Support for parents”, LearnEnglish Kids, dostęp 2026: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/support-for-parents