Kurz gesagt: Wie lernt ein fünfjähriges Kind Englisch durch Bewegung?
- Wählen Sie 4–5 Kommandos, die sich leicht mit dem Körper zeigen lassen.
- Sagen Sie am Anfang das Kommando und führen Sie die Bewegung gemeinsam mit Ihrem Kind aus.
- Nach einigen Wiederholungen sagen Sie nur noch das Kommando und geben Ihrem Kind Zeit zu reagieren.
- Wenn ein Kommando sicher klappt, verbinden Sie zwei: „Stand up and clap your hands“.
- Danach ergänzen Sie „in“, „on“, „under“ und kurze Wendungen mit Gegenständen.
- Nach einigen Spielen tauschen Sie die Rollen, sodass Ihr Kind Ihnen die Kommandos gibt.
Frühere Schritte finden Sie in Englisch für Dreijährige und Englisch für Vierjährige. Hier gehen wir von einzelnen Wörtern weiter zum Verstehen gesprochener Anweisungen durch Bewegung.
Was ist die TPR-Methode „hören und handeln“?
TPR, also Total Physical Response, ist ein Ansatz, bei dem ein Kind eine Anweisung in einer zusätzlichen Sprache hört und körperlich darauf reagiert. Es muss nicht sofort sprechen. Zuerst verbindet es den Klang der Wendung mit einer Handlung: Es hört „Stand up“ und steht auf oder „Touch your nose“ und berührt seine Nase.
James J. Asher entwickelte den TPR-Ansatz. Der British Council beschreibt ihn als Methode, die auf Anweisungen, Vormachen und körperlicher Reaktion der Lernenden beruht. Für ein fünfjähriges Kind gilt praktisch: weniger übersetzen, mehr zeigen.
Bewegungsverben, Körperteile, Richtungen und Präpositionen lassen sich auf diese Weise besonders leicht üben. Sie brauchen nur etwas Platz auf dem Boden, einen Ball, eine Kiste oder ein Kissen.
Welche englischen Kommandos eignen sich für Fünfjährige?
Beginnen Sie mit Anweisungen, die genau eine klare Handlung auslösen. Führen Sie nicht alle an einem Tag ein. Wählen Sie 4–5 und nutzen Sie sie mehrere Tage lang in einem kurzen Spiel.
Englisches Kommando | Bedeutung in der Handlung | Bewegung oder Geste | Einfaches Spiel |
|---|---|---|---|
Stand up | aufstehen | vom Boden oder Stuhl aufstehen | „Start–Stopp“ |
Sit down | sich hinsetzen | hinsetzen | schnelle Positionswechsel |
Jump | einmal springen | ein Sprung | zu einem Kissen springen |
Turn around | sich umdrehen | sich auf der Stelle drehen | „Simon Says“ |
Clap your hands | in die Hände klatschen | klatschen | im Rhythmus klatschen |
Stamp your feet | mit den Füßen stampfen | stampfen | Tiere nachahmen |
Touch your nose | die Nase berühren | Finger an die Nase | Körperteile-Spiel |
Touch your head | den Kopf berühren | Hand auf den Kopf | Körperteile-Spiel |
Close your eyes | die Augen schließen | Augen geschlossen | Gegenstände erraten |
Open your eyes | die Augen öffnen | Augen offen | Gegenstände erraten |
Give me the ball | mir den Ball geben | den Ball weiterreichen | Gegenstände weitergeben |
Put the ball in the box | den Ball in die Kiste legen | den Ball in die Kiste legen | Aufräumspiel |
Put the toy on the chair | das Spielzeug auf den Stuhl legen | das Spielzeug ablegen | die Präposition „on“ üben |
Put the car under the table | das Auto unter den Tisch schieben | das Auto darunter schieben | „under“ üben |
Find something red | einen roten Gegenstand suchen | nach einer Farbe suchen | Farben-Wettrennen |
Go to the door | zur Tür gehen | sich durch den Raum bewegen | kleiner Kommando-Parcours |
Walk like a cat | sich wie eine Katze bewegen | leise auf Zehenspitzen gehen | Tiere nachahmen |
Freeze | stehen bleiben und sich nicht bewegen | auf der Stelle erstarren | Tanz-und-Stopp-Spiel |
Verändern Sie danach immer nur ein Element: Tauschen Sie „red“ gegen „blue“ oder „ball“ gegen „car“. So versteht Ihr Kind die Struktur, statt nur eine feste Wendung auswendig zu lernen.
Wie starten Sie, ohne aus dem Spiel eine Abfrage zu machen?
Beginnen Sie damit, das Kommando gemeinsam auszuführen. Sagen Sie „Jump“ und springen Sie zusammen mit Ihrem Kind. Wiederholen Sie es zwei- oder dreimal. Dann sagen Sie nur „Jump“ und warten. Springt Ihr Kind, funktioniert die Methode.
Reagiert Ihr Kind nicht, fragen Sie nicht: „Was bedeutet jump?“. Zeigen Sie den Sprung einfach noch einmal. Ziel ist, die Anweisung im Zusammenhang zu verstehen und nicht eine Übersetzung ins Deutsche nennen zu können.
Auch ein Kuscheltier kann helfen. Der Teddy kann so tun, als würde er „nichts verstehen“, während Ihr Kind ihm zeigt, was zu tun ist. So fühlt sich Ihr Kind nicht geprüft.
Welche Kommando-Spiele dauern nur 5–10 Minuten?
Am besten funktionieren Spiele mit einer klaren Regel und schneller Bewegung. Fünf Minuten reichen, um mehrere Wendungen zu wiederholen, ohne die Aktivität unnötig in die Länge zu ziehen.
„Simon Says“
Der Elternteil sagt: „Simon says: touch your nose“, und das Kind führt die Bewegung aus. Kommt die Anweisung ohne „Simon says“, bleibt das Kind still. Schließen Sie Ihr Kind am Anfang nach einem Fehler nicht aus – lachen Sie gemeinsam darüber und spielen Sie weiter.
Kommando-Parcours
Legen Sie ein Kissen, eine Kiste und einen Stuhl bereit. Führen Sie Ihr Kind mit Anweisungen: „Go to the chair“, „Jump“, „Put the ball in the box“, „Turn around“. Sobald der Ablauf vertraut ist, ändern Sie die Reihenfolge.
„Freeze“ mit Musik
Spielen Sie Musik ab. Wenn Sie sie stoppen, sagen Sie „Freeze“. Danach ergänzen Sie Kommandos wie „Clap your hands“, „Turn around“ und „Touch your head“. Ihr Kind kann reagieren, ohne einen vollständigen Satz sprechen zu müssen.
Schatzsuche
Verstecken Sie einige Gegenstände. Geben Sie Hinweise wie „Look under the chair“, „Go to the door“ und „Find something red“. Am Anfang können Sie auf den Ort zeigen. Nehmen Sie die Geste nach und nach zurück.
Wenn Sie nach all der Bewegung etwas Ruhigeres möchten, nutzen Sie Aktivitätskarten zum Ausdrucken oder eine einfache Punktebild-Aufgabe mit Ornament für Fünfjährige. Während Ihr Kind arbeitet, verwenden Sie vertraute Anweisungen erneut, zum Beispiel „Take a pencil“, „Start here“ und „Stop“.
Wie steigern Sie den Schwierigkeitsgrad Schritt für Schritt?
Üben Sie zuerst ein Kommando, dann zwei nacheinander, und ergänzen Sie erst später Präpositionen und Gegenstände. Das ist leichter, als viele neue Wörter gleichzeitig einzuführen.
Stufe 1: ein Kommando
- „Jump.“
- „Sit down.“
- „Clap your hands.“
Stufe 2: zwei Kommandos
- „Stand up and jump.“
- „Touch your nose and sit down.“
- „Clap your hands and turn around.“
Stufe 3: ein Gegenstand
- „Give me the ball.“
- „Take the teddy.“
- „Find the car.“
Stufe 4: in, on, under
- „Put the ball in the box.“
- „Put the teddy on the chair.“
- „Put the car under the table.“
Sie müssen „in“, „on“ und „under“ nicht einzeln übersetzen. Zeigen Sie den Unterschied mit demselben Gegenstand. Ihr Kind sieht schnell, dass ein anderes Wort die Position des Gegenstands verändert.
Wann sollten Sie die Rollen tauschen und Ihr Kind die Kommandos geben lassen?
Wenn Ihr Kind mehrere Wendungen ohne Ihre Geste versteht, darf es führen. Die Kommandos müssen weder vollständig noch perfekt sein. Sagt Ihr Kind „Mama, jump“ oder „Ball in box“, akzeptieren Sie das und führen Sie die Handlung aus.
Sie können eine vollständigere Form vormachen, ohne direkt zu korrigieren. Ihr Kind sagt „Ball box“, Sie antworten „Put the ball in the box? OK!“ und machen es.
Was, wenn Ihr Kind auf Deutsch antwortet?
Akzeptieren Sie die Antwort und geben Sie die englische Form natürlich vor, ohne Nachsprechen zu verlangen. Fragen Sie „Where is the ball?“ und Ihr Kind antwortet auf Deutsch, während es unter den Tisch zeigt, können Sie sagen: „Yes, under the table“ und weiterspielen.
Wenn Ihr Kind die Anweisung versteht, verwandeln Sie den Moment nicht in einen Test auf die richtige gesprochene Antwort. Bauen Sie zuerst Verstehen und Sicherheit auf.
Für gelegentliche Abwechslung können Sie auch Lernspiele von Labugen nutzen. Bewegung und echte Gegenstände sind für räumliche Anweisungen aber weiterhin besonders hilfreich.
Welche Fehler sollten Sie beim Englischlernen mit Fünfjährigen vermeiden?
Der häufigste Fehler ist, zu viele Kommandos auf einmal einzuführen. Ein weiterer ist, ständig zu übersetzen und immer wieder zu fragen, ob Ihr Kind die Bedeutung noch weiß.
- Korrigieren Sie nicht sofort jeden Sprechversuch.
- Verlangen Sie nicht, dass Ihr Kind jede Wendung nachspricht.
- Erhöhen Sie den Schwierigkeitsgrad nicht nur deshalb, weil eine Anweisung einmal richtig ausgeführt wurde.
- Machen Sie aus „Simon Says“ keinen Test mit Punkten.
- Spielen Sie nicht weiter, wenn Ihr Kind deutlich müde ist.
- Mischen Sie nicht fünf neue Themen in eine einzige Spielrunde.
Müssen Sie sich Sorgen machen, wenn Ihr Kind noch kein Englisch spricht?
Sie müssen nicht erwarten, dass Ihr Kind sofort spricht. Bei TPR kann es eine Zeit lang vor allem zuhören und körperlich reagieren. Auch der British Council beschreibt eine „stille Phase“, in der Lernende Sprache aufnehmen können, ohne unter Druck selbst sprechen zu müssen.
Wenn Ihr Kind einfache Anweisungen versteht, beim Spiel mitmacht und gern zu vertrauten Wendungen zurückkehrt, ist das bereits wertvolles Sprachenlernen. Durch den Rollentausch können Sie zum Sprechen einladen, müssen es aber nicht erzwingen.
Wenn Sie sich auch um die allgemeine Sprech- und Sprachentwicklung Ihres Kindes auf Deutsch Sorgen machen – etwa weil es Alltagsanweisungen schwer versteht oder nur sehr wenig kommuniziert –, sprechen Sie mit einer pädagogischen Fachkraft in der Kita, einer logopädischen Fachkraft oder einer anderen passenden Fachperson. Dieser Artikel ist keine Beurteilung der Sprachentwicklung.
Wie können Sie eine einfache Woche mit Englischspielen planen?
Sie brauchen nicht jeden Tag eine eigene Unterrichtsstunde. Ein kurzes Spiel mit denselben Wendungen reicht.
Tag | Spiel | Das üben Sie |
|---|---|---|
Montag | „Simon Says“ | stand up, sit down, jump |
Dienstag | „Freeze“ | freeze, clap, turn around |
Mittwoch | Farbensuche | find something red/blue |
Donnerstag | Kiste und Spielzeug | in, on, under |
Freitag | Hindernisparcours | zwei Kommandos nacheinander |
Wochenende | Ihr Kind führt | selbstständig Kommandos geben |
Wenn Ihr Kind dasselbe Spiel wiederholen möchte, lassen Sie es. Weitere entspannte Ideen finden Sie im Elternratgeber.
Quellen
- James J. Asher, „The Total Physical Response Approach to Second Language Learning”, The Modern Language Journal, 1969: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1540-4781.1969.tb04552.x
- Richard Frost, British Council TeachingEnglish, „Total physical response – TPR”, 2004: https://www.teachingenglish.org.uk/professional-development/teachers/teaching-knowledge-database/t-w/tpr