Коротко: как перейти от слов к простым предложениям?
Не добавляйте много новых слов сразу. Возьмите слова, которые ребёнок уже знает, и вставьте их в 2–3 повторяющиеся конструкции.
- Вместо одного «cat» тренируйте «This is a cat» — говорите это, показывая или открывая картинку с кошкой.
- Вместо одного «apple» используйте «I like apples» — пусть ребёнок выбирает продукты или картинки, которые ему нравятся.
- Вместо одного «jump» говорите «I can jump» — и выполняйте действие вместе.
- Повторяйте одну и ту же конструкцию в нескольких играх, а не только с карточками.
- Оставляйте ребёнку возможность ответить жестом или одним словом, если он ещё не готов произнести всё предложение.
- Занимайтесь коротко и часто. Для ребёнка 6 лет 15 минут — достаточная длина одного небольшого занятия.
Если сначала нужно вернуться к словарному запасу, посмотрите наши материалы английский для детей 3 лет, английский для детей 4 лет и английский для детей 5 лет.
Каким конструкциям учить ребёнка 6 лет в первую очередь?
Выберите несколько коротких конструкций, которые можно использовать во многих повседневных ситуациях. Ребёнку не нужны грамматические термины или объяснения времён глагола.
Конструкция | Для чего | Пример | Занятие |
|---|---|---|---|
I like… | говорить о том, что нравится | I like bananas. | ребёнок выбирает картинку, которая ему нравится |
I can… | говорить о том, что умеешь | I can jump. | выполнить действие и сказать предложение |
I have got… | говорить о том, что у тебя есть | I have got a red car. | описать предмет, который держишь в руке |
This is… | называть предметы | This is a dog. | открывать карточки с картинками |
Can I have…? | просить о чём-то | Can I have an apple, please? | игра в магазин или на кухне |
Where is…? | спрашивать, где что-то находится | Where is the teddy bear? | прятать предметы |
Британский совет (British Council) тоже называет фразы вроде «Can I have…?», «Where is…?» и «I like…» полезными для занятий английским дома.
Как тренировать «I like», «I can» и «I have got»?
Связывайте каждую конструкцию с реальным действием. Так ребёнок, для которого английский — второй язык, соединяет всю фразу с её назначением, а не переводит каждое слово на русский.
Для «I like…» пусть ребёнок выберет картинку и скажет «I like cats» или «I like pizza». Для «I can…» добавьте движение: «I can jump», «I can run», «I can dance». Для «I have got…» возьмите игрушку и скажите «I have got a blue car». «Have got» — правильная и распространённая конструкция британского английского.
Как превратить конструкции в игры?
Игра должна создавать повод употребить предложение, но не ощущаться как проверка. Тренируйте одну конструкцию несколько дней в разных ситуациях.
В игре «Что пропало?» называйте предметы по-английски, а когда один исчезнет, спросите «Where is the apple?». Точно так же можно использовать раскраски с животными : «Where is the lion?» и «This is the lion». Картинки хорошо работают как подсказки для устной речи на английском.
Как использовать ролевые игры на английском?
Ролевая игра даёт предложению настоящую цель. Ребёнок говорит «Can I have…?», потому что хочет получить предмет в игре, а не просто потому, что взрослый попросил повторить.
Магазин: «Can I have a banana, please?» — ребёнок просит продавца дать товар. Кухня: «Can I have some water, please?» — ребёнок высказывает простую просьбу. Прятки: «Where is the teddy bear?» — дайте подсказку, например «It’s under the chair». Такие повседневные ситуации соответствуют тем домашним занятиям языком, которые рекомендует British Council.
Помогают ли песенки строить предложения?
Да, особенно песенки и стишки с повторяющейся конструкцией. Ребёнок много раз слышит одну и ту же структуру, а мелодия помогает запомнить её ритм.
Выберите песенку, в которой меняется только один элемент, например действие. Потом взрослый говорит «I can jump», а ребёнок составляет новое предложение, например «I can clap». British Council рекомендует песенки и стишки даже детям, которые ещё не читают по-английски.
Должен ли ребёнок 6 лет уже читать по-английски?
Ребёнок, который учит английский как второй язык, может начать узнавать несколько коротких знакомых написанных слов без давления и требований читать самостоятельно. Цель — связать знакомую письменную форму с известным значением, а не проверять правописание.
Подпишите три знакомые картинки словами «cat», «dog» и «car», а затем подбирайте слова к картинкам. Если написанное слово мешает правильному произношению или ребёнок начинает угадывать, вернитесь к слушанию и говорению.
Как тренировать «Go up» и «Turn left» с помощью лабиринта?
Лабиринт можно превратить в поле для простых фраз о направлении. Генератор лабиринтов даёт наглядный маршрут, а вы даёте указания по-английски.
Начните с 3–4 команд:
- «Go up» — двигаться к верху страницы.
- «Go down» — двигаться к низу страницы.
- «Turn left» — повернуть налево.
- «Turn right» — повернуть направо.
Взрослый передвигает фишку по указаниям ребёнка, затем вы меняетесь ролями. Сначала закрепите эти четыре команды и только потом добавляйте новые.
Как может выглядеть план на 4 недели по 15 минут?
Это план, который можно повторять, а не программа, которую ребёнок обязан «сдать».
Неделя 1 — I like… / This is…
- 5 минут: повторить 5–6 знакомых слов;
- 5 минут: выбирать картинки и составлять предложения «I like…»;
- 5 минут: открывать картинки и говорить «This is…».
Неделя 2 — I can… / I have got…
- 5 минут: движения с «I can…»;
- 5 минут: держать игрушки и говорить «I have got…»;
- 5 минут: короткая песенка или стишок.
Неделя 3 — Can I have…? / Where is…?
- 5 минут: игра в магазин или на кухне;
- 5 минут: прятки с предметами;
- 5 минут: повторение двух прежних конструкций.
Неделя 4 — направления и сочетание конструкций
- 5 минут: лабиринт с «go up / turn left»;
- 5 минут: мини-сценка с 2–3 конструкциями;
- 5 минут: любимая игра, песенка или занятие с картинками.
Больше примеров — в плане 15 минут английского в день, а также в других материалах раздела для детей 6 лет.
Каких ошибок избегать?
Проблемы часто начинаются, когда родитель превращает каждый разговор в исправление ошибок. Ребёнку 6 лет нужно много безопасных попыток.
- Не исправляйте каждую ошибку, пока ребёнок говорит. Чаще просто отвечайте, естественно используя правильную форму.
- Не переводите каждое предложение слово в слово. Вместо этого связывайте фразу с жестом, предметом, картинкой и ситуацией.
- Не вводите шесть новых конструкций за один день.
- Не требуйте каждый раз полного устного ответа. Показать рукой или сказать одно слово — тоже полезный этап.
Когда стоит замедлиться или сменить подход?
Замедлитесь, если ребёнок перестал охотно участвовать, механически повторяет предложения, не понимая их, или тревожится из-за каждого ответа. Вернитесь к более простой конструкции и знакомой игре.
Не сравнивайте, сколько предложений говорит ваш ребёнок, с другими детьми. Если вас беспокоит речь или понимание речи на основном, родном языке ребёнка, обсудите это с воспитателем, учителем, врачом или логопедом.