Как начать английский с 3-летним ребёнком дома?
Начните с одного ежедневного режимного момента и двух-трёх коротких фраз, а не с отдельного урока. Трёхлетка учится в основном через ситуацию, движение, повторение и общение со взрослым.
В первую неделю можно сосредоточиться только на одевании. Говорите «Shoes on!», когда надеваете обувь, «Coat on!» — с курткой и «Let’s go!» перед выходом. Не проверяйте потом, помнит ли ребёнок слова. Если через несколько дней он отвечает на фразу нужным действием, обучение уже идёт.
Коротко:
- выберите один режимный момент на неделю;
- используйте 2–4 короткие фразы в одной и той же ситуации;
- добавьте одну песенку или стишок с движениями;
- рассматривайте короткую книжку с картинками 3–5 минут;
- не заставляйте ребёнка повторять слова;
- относитесь к экрану как к тому, что вы смотрите вместе, а не как к главному источнику английского.
Если вам нужно спокойное занятие в дополнение к языковым играм, можно взять раскраски для печати. Пока ребёнок раскрашивает, называйте по-английски только то, что действительно видно на картинке: «red», «blue», «cat», «car».
Почему 3-летнему ребёнку не нужны уроки английского за столом?
Трёхлетке не нужен школьный формат, чтобы привыкнуть к английскому. Ему гораздо проще связать новую фразу с действием, которое происходит прямо сейчас.
Когда вы говорите «Wash your hands» у раковины, смысл подсказывает сама ситуация. Когда вы говорите «Let’s tidy up», вместе складывая кубики в коробку, ребёнок слышит язык в действии. Это проще, чем показывать список слов и просить их запомнить.
Полезные английские «занятия» для трёхлетки легко умещаются в обычный день:
- 30 секунд, пока надеваете обувь,
- минута, пока моете руки,
- один куплет песенки с движениями во время игры,
- три страницы книжки перед сном,
- две минуты уборки с одной повторяющейся фразой.
Один такой момент может длиться всего 3–5 минут. Не нужно складывать их в полноценный «урок». Важнее, чтобы ребёнок регулярно слышал одни и те же фразы в понятной ему ситуации.
Как вплести английский в одевание, еду, купание и уборку?
Проще всего привязать конкретные фразы к конкретным моментам дня. Тогда английский не соперничает с игрой — он становится её частью.
Режимный момент | Простые фразы | Как их использовать |
|---|---|---|
одевание | «Shoes on!», «Coat on!», «Ready?» | покажите вещь и скажите фразу прямо перед действием |
еда | «Wash your hands», «Sit down», «More?», «All done?» | говорите только то, что соответствует происходящему за столом |
купание | «Bath time», «Wash your hands», «Wash your feet», «All clean» | показывайте части тела и выполняйте действие вместе с ребёнком |
уборка игрушек | «Let’s tidy up», «Put it here», «One more», «Finished» | убирайте вместе, не проверяя знание слов |
Не нужно использовать все фразы сразу. Двух-трёх на один режимный момент достаточно. Через неделю оставьте знакомые и добавьте одну новую ситуацию.
План: один режимный момент в неделю
Неделя | Режимный момент | Фразы для начала |
|---|---|---|
1 | одевание | «Shoes on!», «Coat on!», «Let’s go!» |
2 | мытьё рук и еда | «Wash your hands», «Sit down», «More?» |
3 | купание | «Bath time», «Wash your feet», «All clean» |
4 | уборка игрушек | «Let’s tidy up», «Put it here», «Finished» |
Через четыре недели не устраивайте проверку. Просто понаблюдайте, как ребёнок реагирует. Если после «Shoes on!» он тянется к обуви или после «Let’s tidy up» начинает собирать игрушки, значит, он понимает сказанное.
Нужно ли 3-летнему ребёнку повторять английские слова?
Нет. Сначала у ребёнка может быть «период молчания»: он слушает и понимает всё больше, но сам использует мало английских слов или не использует их вовсе.
Когда ребёнок осваивает английский как дополнительный язык, понимание не обязательно развивается в том же темпе, что и речь. Не превращайте каждое занятие в проверку вроде «Скажи dog», «Скажи red» или «А как это по-английски?».
Вместо этого дайте ребёнку возможность ответить действием:
- «Where is the ball?» — ребёнок показывает на мяч;
- «Give me the car» — он даёт вам машинку;
- «Stand up» — он встаёт;
- «Clap your hands» — он хлопает в ладоши.
Это полноценный ответ в общении. Заговорить часто бывает легче, когда ребёнок не чувствует давления.
Как использовать песенки и стишки с движениями?
Выбирайте песенки, под которые можно что-то делать телом. Движение подсказывает смысл и позволяет участвовать, не произнося ни слова.
Одной песенки на несколько дней вполне достаточно. Под «Head, Shoulders, Knees and Toes» дотрагивайтесь до частей тела. Под «If You’re Happy and You Know It» хлопайте, топайте и показывайте жесты. Переводить каждое слово не нужно.
Можно также придумывать короткие ритмичные речёвки из повседневных фраз. Во время уборки повторяйте «Tidy up, tidy up», а складывая игрушки, говорите «In the box». Для трёхлетки ритм, повторение и совместная игра важнее, чем безупречное воспроизведение каждого слова.
Если ребёнку нравятся задания с картинками, простое занятие можно совместить с рыбкой по точкам для 3-летних. Пока ребёнок рисует, используйте всего несколько слов, связанных с тем, что вы делаете, например «fish», «line», «start» и «finished».
Как читать книжки с картинками на английском?
Читайте недолго и больше говорите о картинках, чем следите за тем, чтобы прочитать каждую строчку в точности. Для трёхлетки многократно рассматривать одну и ту же книжку часто полезнее, чем каждый день брать новую.
Выберите книгу с крупными иллюстрациями и небольшим количеством текста. При первом чтении назовите две-три вещи: «cat», «ball», «tree». В следующий раз добавьте простую фразу: «A big cat», «The ball is red». Позже спросите «Where is the cat?» и подождите, пока ребёнок покажет пальцем.
Не нужно переводить каждое предложение на родной язык семьи. Ребёнок многое поймёт по картинке, интонации и знакомой повторяющейся истории. Если через три минуты он теряет интерес, закончите, не затягивая занятие.
Для других коротких занятий без экрана можно выбрать развивающие игры, но для трёхлетки самым важным остаются общение со взрослым и простая игра по возрасту.
Должно ли произношение родителя быть идеальным?
Чтобы знакомить ребёнка с простыми английскими фразами, идеальный акцент не нужен. Лучше уверенно и понятно использовать несколько предложений в естественных ситуациях, чем совсем отказаться от языка из страха ошибиться.
Если вы не уверены в произношении, проверьте слово в словаре с озвучкой и потренируйтесь до совместной игры. Песенки можно петь вместе с проверенной записью. Если вы не знаете слова, просто скажите, что посмотрите его, а не угадывайте.
У общения с родителем есть ещё одно преимущество: взрослый видит реакцию ребёнка. Можно замедлиться, повторить, показать предмет или остановиться, когда трёхлетка устал. Одна лишь запись на это не способна.
Сколько экранного времени на английском допустимо для 3-летнего ребёнка?
Экран может быть дополнением, но не должен заменять разговор, движение, книги и совместную игру. Рекомендации ВОЗ для детей 3–4 лет: не больше одного часа сидячего экранного времени в день; чем меньше, тем лучше.
Если вы включаете короткую песенку или видео на английском, смотрите вместе. Остановите запись после интересной сцены и назовите одну вещь: «Look, a dog». Повторите движение из песенки. После экрана перенесите слово в реальную жизнь — например, найдите игрушечную собаку.
Не включайте длинную запись только ради того, чтобы «играл английский». Для трёхлетки полезнее всего речь, обращённая к нему самому, связанная с тем, что он делает, и звучащая в живом общении.
Что делать, если ребёнок смешивает родной язык и английский?
Смешение элементов двух языков может встречаться у детей, которые слышат больше одного языка, и само по себе не означает, что языковые системы перепутались. Ребёнок может использовать то слово, которое в данный момент ему доступнее.
Если ребёнок говорит «дай ball», не поправляйте его резко. Ответьте естественно, дав полный образец на английском, например: «Yes, the ball. Here is the ball». Ребёнок слышит нужную форму и при этом не чувствует, что сказал что-то «неправильно».
Исследования раннего двуязычия показывают, что дети способны осваивать два языка и само по себе двуязычие не следует считать причиной задержки речевого развития. При этом темп и словарный запас в каждом языке у разных детей могут различаться — в зависимости от того, сколько и в каких ситуациях они слышат каждый язык.
Каких ошибок избегать, знакомя 3-летнего ребёнка с английским?
Самая частая ошибка — превращать совместную игру в проверку. Трёхлетка должен знакомиться с языком через действие, а не доказывать взрослому, что он запомнил.
Особенно избегайте:
- принуждения повторять — дайте ребёнку время слушать и понимать;
- слишком большого количества новых слов сразу — нескольких фраз в неделю достаточно;
- постоянных исправлений — лучше спокойно повторите правильную форму в своём ответе;
- продолжения занятия, когда ребёнок устал — 3–5 минут могут быть полноценным и ценным занятием;
- опоры в основном на экран — связывайте язык с реальными ситуациями и живым общением;
- сравнения с другими детьми — в разных семьях дети слышат очень разное количество английской речи.
Если вам нужно занятие без экрана для более спокойной части дня, загляните также в рабочие листы для печати. Для трёхлетки выбирайте только задания по возрасту и относитесь к ним как к игре, а не как к обязанности.
Когда стоит обсудить развитие речи со специалистом?
Само по себе то, что ребёнок слышит два языка или иногда их смешивает, не повод для диагностики. Если же вас беспокоит общее развитие общения у ребёнка, обсудите это с педиатром или логопедом, а не отказывайтесь от второго языка самостоятельно.
Особенно стоит обратиться за советом, если трудности касаются общения в целом, а не только английского: например, ребёнку явно сложно понимать повседневные просьбы, он редко пытается общаться или утратил навыки, которыми раньше пользовался. Специалист должен учитывать все языки, которые слышит ребёнок.
Не оценивайте развитие только по количеству английских слов. Для трёхлетки, который осваивает английский как дополнительный язык, на первом месте интерес к общению, понимание простых фраз в контексте и спокойствие во время игры.
Источники
- World Health Organization, Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age (рекомендации по физической активности, малоподвижному образу жизни и сну для детей до 5 лет), 2019: https://www.who.int/publications/i/item/9789241550536
- Krista Byers-Heinlein, Casey Lew-Williams, Bilingualism in the Early Years: What the Science Says (двуязычие в раннем детстве: что говорит наука), 2013: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC6168212/