Kort sagt: hur börjar man lära ett barn att räkna till 10?
Börja med korta vardagssituationer i stället för arbetsblad. Barnet ska först få röra vid, flytta och räkna riktiga föremål.
- Räkna små grupper: 2 klossar, 3 skedar, 4 leksaksbilar.
- Flytta varje föremål bara en gång och para ihop det med ett räkneord.
- Fråga ”Hur många är det tillsammans?” i stället för bara ”Kan du räkna till tio?”
- Jämför grupper: var finns det fler, färre eller lika många?
- Koppla antalet till den skrivna siffran först senare.
- Gå gradvis från grupper upp till 3, sedan till 5 och till sist till 10.
Den brittiska organisationen Education Endowment Foundation rekommenderar att man väver in matematik i vardagliga aktiviteter och använder föremål som barnen kan flytta. Det passar bra för lärande hemma utan press.
Vad är skillnaden mellan att rabbla tal och att verkligen räkna?
Att rabbla ”ett, två, tre…” visar att barnet kan räkneordens ordning, men det betyder inte nödvändigtvis att barnet förstår antal. Att verkligen räkna kräver att flera förmågor samverkar.
För det första kopplar barnet ett räkneord till ett föremål. När barnet räknar fem klossar ska varje kloss få exakt ett räkneord: ”ett”, ”två”, ”tre”, ”fyra” eller ”fem”.
För det andra håller barnet en fast ordning på räkneorden. ”Ett, två, tre, fyra” ska inte bli en annan följd varje gång.
För det tredje börjar barnet förstå att det sista talet man säger visar hur många föremål som finns i hela gruppen. När barnet har räknat 4 nallar och du frågar ”Hur många är de?” kan barnet svara ”fyra” utan att börja om.
När grupperna är mycket små kan barn också se antalet direkt, utan att räkna varje föremål för sig. Visa 2 eller 3 klossar och fråga: ”Hur många ser du?”
Nästa steg är att jämföra: fler, färre, lika många. Barnet räknar inte bara två tallrikar och tre muggar utan märker också vilken grupp som har flest.
En siffra är bara ett skrivet tecken för ett tal. Det är bra att först bygga upp betydelsen av ”fem” och sedan visa tecknet 5.
Hur övar man att räkna till 3?
Grupper upp till 3 är en bra början eftersom barnet snabbt kan överblicka dem och lätt kontrollera dem med handen. Du behöver ingen särskild utrustning.
När ni dukar kan du säga: ”Lägg fram två gafflar.” När ni leker kan du ställa upp tre bilar och fråga: ”Hur många är de?” På promenaden kan ni räkna tre stenar eller tre trappsteg.
Du kan också lägga 1, 2 och 3 klossar i separata grupper. Fråga inte efter siffran direkt. Be först barnet peka på gruppen med flest och gruppen med färst.
Om en 3- eller 4-åring tycker om bilduppgifter kan du senare lägga till en enkel övning i att räkna till 5 för 4-åringar. En prick till prick med en fisk för 3-åringar kan också bli en bro mellan lek och papper, men använd den som ett tillägg och inte som startpunkt.
Hur går man från att räkna till 3 till att räkna till 5?
Gå vidare till 5 när barnet kan räkna en liten grupp utan att ofta hoppa över eller dubbelräkna föremål. Målet är inte att barnet ska kunna rabbla ”till fem” felfritt på kommando.
Vardagliga aktiviteter kan se ut så här:
- lägg 4 klossar i en låda och räkna dem när ni tar upp dem;
- lägg 5 vindruvor på en tallrik och be barnet ge dig 2;
- ställ fram 3 nallar och 5 bilar och fråga sedan vilken grupp som har flest;
- gör två grupper med 4 knappar och kontrollera om de är lika många.
I det här skedet kan även att räkna till 10 för 5-åringar fungera, om du bara väljer aktiviteter som passar barnets nuvarande nivå. För att öva på att jämföra grupper kan du använda fler, färre och lika många.
Hur hjälper man barnet att nå fram till att räkna till 10?
När det känns ganska säkert att räkna till 5 kan du gradvis öka gruppernas storlek till 6, 7, 8, 9 och 10. Fortsätt använda föremål som barnet kan röra vid eller flytta.
Räkna 6 trappsteg, 7 kritor, 8 klossar eller 10 klädnypor. Du kan också dela upp en grupp: ”Här är 8 klossar. Ge mig 3. Hur många är kvar?” Om barnet inte är redo för subtraktion räcker det att räkna de kvarvarande klossarna igen.
I spelet Stimmet räknar barnet varelser i grupper och väljer det stim som har det efterfrågade antalet. Det kombinerar räkning med att jämföra grupper utan att det blir ett skolliknande förhör.
Barn som tycker om att rita kan gilla målarbilder med siffror och räkning. Om en 6-åring säkert räknar riktiga föremål till 10 kan nästa steg vara addition upp till 10 med föremål.
När är barnet redo för nästa steg?
Titta inte bara på åldern. Se hur barnet klarar riktiga grupper av föremål.
Steg | Aktivitet | Tecken på att barnet är redo att gå vidare |
|---|---|---|
Till 3 | Räkna 1–3 klossar, nallar eller fruktbitar | Varje föremål får ett räkneord och barnet vet oftast hur många det är tillsammans |
Till 5 | Ge fram 4 kritor, jämför grupper med 3 och 5 | Barnet räknar utan att ofta hoppa över, förstår fler/färre och kan ta fram en liten grupp på begäran |
Till 10 | Räkna 6–10 föremål och ta fram ett efterfrågat antal | Barnet håller talföljden och kan säga hur många föremål det är efter att ha räknat |
Siffror | Para ihop ett sifferkort med en räknad grupp | Tecknet börjar kopplas till ett verkligt antal och inte bara till hur det ser ut |
Den amerikanska folkhälsomyndigheten CDC nämner att räkna till 10 som en milstolpe runt 5 års ålder. Det betyder inte att alla yngre eller äldre barn måste följa exakt samma väg vid exakt samma tidpunkt. För en bredare bild av utvecklingen, läs vad en 4-åring brukar kunna och vad en 5-åring brukar kunna.
När ska man införa skrivna siffror?
Inför siffrorna när barnet redan förstår antalet i små grupper. Tecknet ”4” ska bära en betydelse: fyra klossar, fyra fingrar, fyra steg.
Lägg 5 knappar bredvid ett kort med siffran 5. Ändra sedan antalet knappar och be barnet välja rätt kort. Vänd på övningen genom att visa en siffra och be om lika många föremål.
Du behöver inte kräva att barnet skriver siffrorna rätt med penna direkt. Att känna igen en siffra och para ihop den med en grupp är ett tidigare och mycket användbart steg.
Vilka misstag ska man undvika när man lär barn att räkna?
Ett vanligt misstag är att göra leken till en ström av kontrollfrågor. Barnet kan då börja gissa eller undvika aktiviteten, även om själva räknandet ligger inom räckhåll.
- Fråga inte hela tiden ”Hur många är det?” som om det vore ett prov.
- Börja inte med sifferkort och skrivna tecken om barnet ännu inte kan räkna föremål säkert.
- Avbryt inte mitt i räkningen vid varje fel. Det är oftast bättre att be barnet räkna om lugnt från början.
- Lasta inte på med dussintals arbetsblad. En aktivitet med skedar vid middagen kan säga mer om barnets taluppfattning.
- Se inte att barnet kan rabbla till 10 som ett bevis på att det kan räkna 10 föremål.
När ska man be om extra stöd?
Enstaka räknefel är en del av lärandet. Prata med förskolläraren, läraren eller någon annan lämplig pedagog om svårigheterna håller i sig länge och gäller även mycket små grupper trots lugn, regelbunden övning med riktiga föremål.
Det kan också vara bra att be om råd om svårigheterna med att räkna visar sig tillsammans med annan oro för barnets utveckling. Ett samtal är ingen diagnos, utan ett sätt att ta reda på vilket stöd som kan hjälpa.