Kort sagt: hur går man från ord till enkla meningar?
Lägg inte till massor av nya ord på en gång. Ta ord som barnet redan kan och sätt in dem i 2–3 meningsmönster som går att upprepa.
- I stället för bara ”cat”, öva ”This is a cat” (Det här är en katt) – använd meningen när ni pekar på eller tar fram en bild på en katt.
- I stället för bara ”apple”, använd ”I like apples” (Jag gillar äpplen) – låt barnet välja mat eller bilder som det tycker om.
- I stället för bara ”jump”, säg ”I can jump” (Jag kan hoppa) – och gör sedan rörelsen tillsammans.
- Upprepa samma mönster i flera lekar, inte bara med bildkort.
- Ge barnet utrymme att svara med en gest eller ett enda ord om det ännu inte är redo att säga hela meningen.
- Håll passen korta och täta. För en 6-åring räcker 15 minuter till ett litet pass.
Om ni behöver backa till ordförrådet först, läs våra guider om engelska för 3-åringar, engelska för 4-åringar och engelska för 5-åringar.
Vilka meningsmönster ska man lära en 6-åring först?
Välj några korta strukturer som går att återanvända i många vardagssituationer. Barnet behöver inga grammatiska termer eller förklaringar av verbtider.
Meningsmönster | Användning | Exempel | Aktivitet |
|---|---|---|---|
I like… | berätta vad man tycker om | I like bananas. – Jag gillar bananer. | barnet väljer en bild som det gillar |
I can… | berätta vad man kan | I can jump. – Jag kan hoppa. | gör rörelsen och säg meningen |
I have got… | berätta om något man har | I have got a red car. – Jag har en röd bil. | beskriv en sak som man håller i handen |
This is… | benämna något | This is a dog. – Det här är en hund. | ta fram bildkort ett i taget |
Can I have…? | be om något | Can I have an apple, please? – Kan jag få ett äpple, tack? | låtsasaffär eller låtsaskök |
Where is…? | fråga var något är | Where is the teddy bear? – Var är nallen? | göm saker |
British Council tar också upp fraser som ”Can I have…?”, ”Where is…?” och ”I like…” som användbart språk när man övar engelska hemma.
Hur övar man ”I like”, ”I can” och ”I have got”?
Koppla varje mönster till en verklig handling. Då kopplar ett barn som lär sig engelska hela frasen till dess syfte i stället för att översätta varje ord.
Vid ”I like…” får barnet välja en bild och säga ”I like cats” eller ”I like pizza”. Vid ”I can…” lägger ni till rörelse: ”I can jump”, ”I can run”, ”I can dance”. Vid ”I have got…” håller barnet i en leksak och säger ”I have got a blue car”. ”Have got” är en korrekt och vanlig konstruktion på brittisk engelska.
Hur gör man meningsmönstren till lekar?
En lek ska skapa ett skäl att använda meningen utan att det känns som ett förhör. Öva ett mönster i flera dagar i olika situationer.
I Vad försvann? benämner ni föremålen på engelska, och när ett försvinner frågar du ”Where is the apple?” (Var är äpplet?). Du kan använda målarbilder med djur på samma sätt: ”Where is the lion?” och ”This is the lion.” Bilderna fungerar bra som stöd för att prata engelska.
Hur kan man använda rollspel på engelska?
Rollspelet ger meningen ett verkligt syfte. Barnet säger ”Can I have…?” för att det vill ha en sak i leken, inte bara för att en vuxen bad det upprepa meningen.
Affär: ”Can I have a banana, please?” (Kan jag få en banan, tack?) – barnet ber affärsbiträdet om en vara. Kök: ”Can I have some water, please?” (Kan jag få lite vatten, tack?) – barnet ber om något enkelt. Kurragömma: ”Where is the teddy bear?” (Var är nallen?) – ge en ledtråd som ”It’s under the chair.” (Den är under stolen.) Sådana vardagssituationer passar den typ av språkövning hemma som British Council rekommenderar.
Hjälper sånger barn att bygga meningar?
Ja, särskilt sånger och ramsor med ett mönster som upprepas. Barnet hör samma struktur många gånger, och melodin gör att rytmen fastnar lättare.
Välj en sång där bara en del ändras, till exempel handlingen. Efteråt säger en vuxen ”I can jump” och barnet gör en ny mening som ”I can clap”. British Council rekommenderar sånger och ramsor även för barn som ännu inte läser på engelska.
Ska en 6-åring redan läsa på engelska?
Ett barn som lär sig engelska kan börja känna igen några korta, bekanta skrivna ord utan press på att läsa själv. Målet är att koppla ihop en bekant skriven form med en betydelse barnet redan kan, inte att förhöra stavning.
Skriv ”cat”, ”dog” och ”car” under tre bekanta bilder och para sedan ihop orden med bilderna. Om skriften gör uttalet svårare eller barnet börjar gissa, gå tillbaka till att lyssna och prata.
Hur övar man ”go up” och ”turn left” med en labyrint?
En labyrint kan bli en spelplan för enkla vägbeskrivningar. Labyrintgeneratorn ger den visuella vägen, medan du ger instruktionerna på engelska.
Börja med 3–4 kommandon:
- ”Go up” – gå uppåt mot sidans överkant.
- ”Go down” – gå nedåt mot sidans nederkant.
- ”Turn left” – sväng åt vänster.
- ”Turn right” – sväng åt höger.
Den vuxna flyttar en spelpjäs enligt barnets instruktioner, sedan byter ni roller. Befäst först de här fyra kommandona innan ni lägger till fler.
Hur kan en plan på 4 veckor med pass på 15 minuter se ut?
Det här är en plan att upprepa, inte ett program som barnet måste klara.
Vecka 1 – I like… / This is…
- 5 minuter: repetera 5–6 bekanta ord;
- 5 minuter: välj bilder och gör ”I like…”-meningar;
- 5 minuter: ta fram bilder och säg ”This is…”.
Vecka 2 – I can… / I have got…
- 5 minuter: rörelse med ”I can…”;
- 5 minuter: håll i leksaker och använd ”I have got…”;
- 5 minuter: en kort sång eller ramsa.
Vecka 3 – Can I have…? / Where is…?
- 5 minuter: låtsasaffär eller låtsaskök;
- 5 minuter: kurragömma med föremål;
- 5 minuter: repetera två tidigare mönster.
Vecka 4 – vägbeskrivningar och att kombinera mönster
- 5 minuter: labyrint med ”go up / turn left”;
- 5 minuter: ett litet rollspel med 2–3 meningsmönster;
- 5 minuter: en favoritlek, en sång eller en bildaktivitet.
Fler exempel finns i planen 15 minuter engelska om dagen, och fler material hittar du i avsnittet för 6-åringar.
Vilka misstag ska man undvika?
Problemen börjar ofta när en förälder gör varje samtal till en rättning. En 6-åring behöver många trygga försök.
- Rätta inte varje fel medan barnet pratar. Oftare räcker det att du svarar med den rätta formen på ett naturligt sätt.
- Översätt inte varje mening ord för ord. Koppla i stället frasen till en gest, ett föremål, en bild och en situation.
- Inför inte sex nya meningsstrukturer på en dag.
- Kräv inte ett fullständigt muntligt svar varje gång. Att peka eller säga ett ord kan vara ett användbart steg.
När ska man sakta ner eller ändra arbetssätt?
Sakta ner om barnet slutar vara med villigt, upprepar meningar mekaniskt utan att förstå eller blir oroligt inför varje svar. Gå tillbaka till ett enklare mönster och en lek som barnet känner till.
Jämför inte hur många meningar barnet kan säga med andra barn. Om du också har bredare oro för barnets tal eller språkförståelse på dess starkaste språk, ta upp det med läraren, barnets läkare eller en logoped.