Kort sagt: hur utvecklar man ordförrådet utan extra lektioner?
- Samtala, ge inte bara instruktioner. Ställ öppna frågor och vänta på svaret.
- Benämn saker exakt: i stället för ”ge mig den där” kan du säga ”ge mig durkslaget”.
- Bygg ut det barnet säger: om barnet säger ”stor hund” kan du lägga till ”en jättestor, lurvig fårhund”.
- Läs högt varje dag, även för äldre barn, och prata om ord som är nya.
- Återvänd till ett nytt ord flera gånger i olika situationer så att det har en chans att bli välbekant.
Varför är ordförrådet så viktigt?
Ett rikt ordförråd hjälper barn att förstå det de läser, lärarens instruktioner och textuppgifter i matte. Ett barn som kan ord som ”jämföra”, ”skillnad” eller ”uppskatta” behöver lägga mindre kraft på språket innan det kan lösa själva uppgiften.
Brittiska Education Endowment Foundation betonar i sin vägledning om tidig läs- och skrivutveckling det talade språket, lyssnandet och en bredare språkförståelse som grunden för läsningen. Samtal mellan vuxna och barn och gemensam läsning är viktiga sätt att utveckla dem.
Hur pratar du så att barnet möter nya ord?
- Ställ öppna frågor i stället för ja- och nej-frågor: ”Vad var det roligaste i dag?” i stället för ”Hade du roligt?”.
- Vänta på svaret: räkna tyst till fem innan du hjälper till. Ibland behöver barn extra tid för att hitta det ord de söker.
- Bygg ut: upprepa barnets tanke och lägg till ett användbart ord. ”Är soppan varm? Ja, den är skållhet – vi väntar tills den har svalnat.”
- Tänk högt om det du gör: ”Jag skär morötterna i skivor och tärnar löken.”
- Välj ett dagens ord: välj ett nytt ord vid frukosten och försök använda det naturligt flera gånger under dagen.
Vilka ord kan du introducera i olika åldrar?
Ålder | Exempel | Var ni kan öva |
|---|---|---|
5–6 år | känsloord (stolt, generad), lägesord (under, ovanför, mellan) | lek, målarbilder, promenader |
7–8 år | skolord (jämföra, motivera, skillnad), synonymer (stor, enorm) | läxor, ordlekar |
9–12 år | ord från NO och historia, idiom som ”bryta isen” | läsning, nyheter, samtal i familjen |
Det här är ingen lista att plugga in. Ett ord blir mer användbart när barnet möter det och använder det flera gånger i meningsfulla sammanhang.
Högläsning: en av de bästa källorna till nya ord
Böcker innehåller ord som inte alltid dyker upp i vardagliga samtal, så högläsning kan fortfarande hjälpa barn som redan läser själva.
- Stanna vid ett okänt ord per sida. Fråga: ”Vad tror du att det betyder?”. Gissa först utifrån sammanhanget och kontrollera sedan.
- Läs favoritböckerna igen. Vid senare läsningar kan barnet börja använda ord från boken på egen hand.
- Prata efter läsningen: varför blev personen rädd? Vad hade hen kunnat göra i stället?
Mer om att samtala om texter hittar du i läsförståelse: frågor till en text, och för barn som inte vill läsa i hur du får ditt barn att läsa när skärmen vinner.
Ordlekar på fem minuter
- Säg det på ett annat sätt: välj ett ord och hitta så många ord med liknande betydelse som möjligt. ”Snabb”: kvick, rask, snabbfotad.
- Motsatser: en vuxen säger ”lång” och barnet säger ”kort”. För äldre barn: ”modig” och ”feg”.
- Beskriv utan att säga ordet: barnet beskriver en sak utan att säga vad den heter, medan alla andra gissar.
- Kategorier: på en minut, säg så många frukter, yrken eller skogsdjur som möjligt.
- Berättelse med tre ord: välj tre slumpmässiga ord och hitta på en kort berättelse där alla tre finns med.
Yngre barn som arbetar med bokstäver och ljud har nytta av bilderna i alfabetet och bokstäver. Barnet säger vad det ser och letar efter andra ord som börjar med samma ljud.
Veckoplan: nya ord i vardagliga situationer
Dag | Situation | Ordtema |
|---|---|---|
måndag | laga middag | handlingar: hacka, röra, sjuda, krydda |
tisdag | promenad | naturen: knopp, bark, vattenpöl, duggregn |
onsdag | handla | mängder och jämförelser: kilo, billigare, hälften |
torsdag | städning | läge: på översta hyllan, längst in, bredvid |
fredag | kvällsläsning | personernas känslor: besviken, överraskad |
helgen | utflykt eller spel | ord som hör till det nya stället eller spelets regler |
Ett eller två nya ord som används flera gånger räcker för en dag. I slutet av veckan kan du fråga vilket nytt ord barnet minns och var det hörde det. Den här sortens korta repetition gör det lättare att plocka fram orden senare.
Vilka misstag ska du undvika?
- Att rätta varje ord. Det är ofta bättre att visa den rätta formen naturligt i ditt svar.
- Att förenkla språket för mycket. Barn behöver höra okända ord i meningsfulla sammanhang för att lära sig dem.
- Att bara prata om sysslor. ”Borsta tänderna, packa väskan” ger färre tillfällen till ett utvecklat språk.
- Tv:n på i bakgrunden under samtalet. Konkurrerande ljud kan göra det svårare att hålla i gång ett samtal.
- Att plugga in lösryckta ordlistor. Ord utan sammanhang är svårare att använda flexibelt.
När bör du prata med en logoped?
Om ett barn i förskoleåldern använder betydligt mindre språk än väntat, ofta är svårt att förstå eller har svårt att förstå enkla instruktioner, ta upp det med BVC eller en logoped. För barn i skolåldern är det också värt att prata med läraren och elevhälsan, eller med en logoped, om barnet trots säker avkodning länge har svårt att förstå instruktioner eller texter.
Källor
- Education Endowment Foundation — Preparing for Literacy: Improving Communication, Language and Literacy in the Early Years (vägledning om tidig språkutveckling).
- Education Endowment Foundation — Improving Literacy in Key Stage 1 (vägledning om tidig läsning och skrivning).