Kort sagt: vad kan barn lära sig av mattelekar med klossar?
- Räkna och jämföra: fler, färre, lika många.
- Mönster och följder: röd, blå, röd … vad kommer sedan?
- Former och symmetri: ett bygge där vänster sida speglar den högra.
- Mätning: hur många klossar hög är stolen?
- Rumsuppfattning: bygg om ett torn efter en ritning eller ur minnet.
Det räcker med vanliga klossar i trä eller plast och 10 minuter om dagen.
Varför är klossar bra när barn lär sig matematik?
Klossar går att ta på, flytta och räkna igen. Barnet kan se en mängd i stället för att bara höra ett tal. Education Endowment Foundations vägledning om tidig matematik rekommenderar genomtänkt användning av konkret material, till exempel klossar, eftersom det hjälper barn att representera matematiska idéer och visa hur de tänker.
Det viktiga ordet är ”genomtänkt”. Att bygga ett torn är värdefull lek i sig, men det blir en fokuserad matteaktivitet när du lägger till en fråga med ett tydligt syfte.
Lekar för att räkna och jämföra, 4–6 år
- Siffertorn: bygg torn med 1, 2, 3, 4 och 5 klossar och ställ dem i ordning från lägst till högst. Trappan ger en bild av tal som följer på varandra.
- Fler eller färre? Ställ två torn bredvid varandra. Vilket är högst? Hur många klossar högre är det?
- Slå tärningen: slå en tärning och lägg lika många klossar på ett torn. Vem får först ett torn med 15 klossar?
- Lika många: lägg en rad med 6 klossar. Barnet bygger en lika lång rad under, en kloss mot en kloss.
Färdiga övningar på nätet i att jämföra hittar du under jämföra tal, och fler räknelekar finns i hur du lär ditt barn att räkna till 10.
Lekar med mönster och följder, 4–7 år
Att känna igen och fortsätta mönster är en tidig grund för det algebraiska tänkandet senare.
- Färgtåget: gör ”röd, blå, röd, blå” och be barnet lägga till de tre nästa vagnarna.
- Hitta felet: en kloss bryter mönstret. Barnet hittar den och rättar till det.
- Svårare mönster: prova ”röd, röd, gul” eller en upprepad följd med tre färger.
- Formmönster: kub, cylinder, kub, cylinder.
Äldre barn kan hitta på ett mönster och låta dig gissa vad som kommer sedan. När ni byter roller blir leken ofta ännu roligare.
Lekar med former och symmetri, 5–8 år
- Spegeln: lägg ett snöre på bordet som ”spegellinje”. Bygg en figur på ena sidan; barnet bygger spegelbilden på andra sidan.
- Bygg efter ritning: rita ett enkelt bygge av 5–6 klossar och be barnet bygga likadant.
- Bygg ur minnet: visa ett bygge i 10 sekunder, täck över det med en duk och be barnet bygga upp det igen.
- Formdetektiven: leta efter saker hemma som har formen av kuber, rätblock och cylindrar.
Mätlekar, 6–8 år
- Hur många klossar hög är stolen? Mät höjden på en stol, ett bord och en nalle med klossar staplade till ett torn.
- Klossen som enhet: vilken leksaksbil är två klossar längre?
- Uppskatta och kontrollera: uppskatta först hur många klossar som får plats tvärs över en tallrik och testa sedan gissningen.
Att uppskatta innan man mäter eller räknar är en nyttig vana som senare hjälper barnet att bedöma om svaret på en uträkning är rimligt.
Veckoplan: 10 minuter om dagen
Dag | Aktivitet | Färdighet |
|---|---|---|
måndag | siffertorn | räkna och ordna |
tisdag | färgtåget | mönster och följder |
onsdag | fler eller färre | jämförelse |
torsdag | spegeln | symmetri |
fredag | hur många klossar hög är stolen? | mätning och uppskattning |
Veckan därpå gör du varje aktivitet lite svårare. Efter klossleken kan ni gå över till papper: skapa uppgifter och mönster med generatorn för matteblad, och räknebilder hittar du under tal och räkning.
Hur kan syskon i olika åldrar leka med samma klossar?
Ge varje barn en uppgift på rätt nivå med samma bygge som utgångspunkt. En 4-åring kan räkna klossarna i ett torn medan en 7-åring räknar ut hur många till som behövs för att komma upp i tjugo eller bygger en spegelbild. De leker tillsammans men övar olika färdigheter. Det äldre barnet kan också hitta på mönster åt det yngre och befäster på så sätt sin egen förståelse.
Vilka frågor kan du ställa när ni bygger?
Frågor gör byggandet till matematiskt tänkande. Ha några frågor redo som går att använda om och om igen:
- ”Hur många klossar behöver du? Kontrollera.”
- ”Hur vet du att det här tornet är högre?”
- ”Vad kommer sedan i mönstret? Varför?”
- ”Kan du bygga det på ett annat sätt med lika många klossar?”
- ”Hur många till behöver du för att det ska bli tio?”
”Jag vet inte” är också ett helt okej svar. Då undersöker ni saken tillsammans.
Vilka misstag ska du undvika?
- Att rätta barnets bygge. Fråga hellre hur barnet gjorde.
- För många regler på en gång. Håll dig till en matematisk idé per lek.
- Att räkna utan att röra eller flytta klossarna. Yngre barn har nytta av att para ihop varje räkneord med en kloss.
- Att gå över till arbetsblad för tidigt. Börja med klossar, rita sedan situationen och använd skrivna symboler först därefter.
- Att göra det till en tävling mellan syskon. Målet är att tänka och ha roligt, inte att göra en rangordning.
När bör du prata med läraren?
Om ett barn i skolåldern gång på gång tappar räkningen när det räknar några få klossar, inte kan avgöra vilket av två torn som är högst eller blir mycket ledset eller stressat vid enkla sifferaktiviteter, prata med läraren. Ibland räcker det med mer tid och konkret material; om oron består kan du fråga vilket stöd skolan och elevhälsan kan erbjuda.
Källor
- Education Endowment Foundation — Improving Mathematics in the Early Years and Key Stage 1 (rekommendationer för matematikundervisning för barn i åldern 3–7 år, 2020).
- Ośrodek Rozwoju Edukacji — Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej z komentarzem (2017).