Stručně: jak učit pětileté dítě angličtinu pohybem?
- Vyberte 4–5 pokynů, které se dají snadno ukázat tělem.
- Nejdřív pokyn řekněte a pohyb udělejte spolu s dítětem.
- Po několika opakováních řekněte jen pokyn a dejte dítěti čas zareagovat.
- Když jeden pokyn zvládá, spojte dva: „Stand up and clap your hands“.
- Potom přidejte „in“, „on“, „under“ a krátké fráze s předměty.
- Po několika hrách si vyměňte role a nechte dítě dávat pokyny vám.
Dřívější etapy najdete v článcích Angličtina pro tříleté dítě a Angličtina pro čtyřleté dítě. Tady přecházíme od jednotlivých slov k porozumění mluveným pokynům prostřednictvím pohybu.
Co je metoda TPR „poslechni a udělej“?
TPR neboli Total Physical Response je přístup, při kterém dítě slyší pokyn v dalším jazyce a fyzicky na něj reaguje. Nemusí hned mluvit. Nejdřív propojí zvuk fráze s činností: slyší „Stand up“ a postaví se nebo „Touch your nose“ a dotkne se nosu.
Metodu TPR rozvinul James J. Asher. British Council ji popisuje jako přístup založený na pokynech, předvedení a fyzické reakci žáka. U pětiletého dítěte je praktické pravidlo jednoduché: méně překládejte a více ukazujte.
Pohybová slovesa, části těla, směry a předložky se takto procvičují zvlášť snadno. Potřebujete jen trochu prostoru na podlaze, míč, krabici nebo polštář.
Které anglické pokyny učit pětileté dítě?
Začněte pokyny s jednou jasnou činností. Nezavádějte všechny během jednoho dne. Vyberte 4–5 a několik dní je používejte v krátké hře.
Anglický pokyn | Co znamená v činnosti | Pohyb nebo gesto | Jednoduchá hra |
|---|---|---|---|
Stand up | postav se | vstát z podlahy nebo ze židle | „start–stop“ |
Sit down | sedni si | posadit se | rychlé změny polohy |
Jump | skoč | jeden skok | skákat směrem k polštáři |
Turn around | otoč se | otočit se na místě | „Simon Says“ |
Clap your hands | zatleskej | tleskání | tleskat do rytmu |
Stamp your feet | zadup | dupání | napodobování zvířat |
Touch your nose | dotkni se nosu | prst na nos | hra s částmi těla |
Touch your head | dotkni se hlavy | ruka na hlavě | hra s částmi těla |
Close your eyes | zavři oči | zavřené oči | hádání předmětu |
Open your eyes | otevři oči | otevřené oči | hádání předmětu |
Give me the ball | podej mi míč | předat míč | předávání předmětů |
Put the ball in the box | dej míč do krabice | vložit míč dovnitř | hra na uklízení |
Put the toy on the chair | polož hračku na židli | položit hračku nahoru na židli | procvičování předložky „on“ |
Put the car under the table | dej autíčko pod stůl | zasunout autíčko pod stůl | procvičování „under“ |
Find something red | najdi něco červeného | hledat předmět určité barvy | závod v hledání barev |
Go to the door | dojdi ke dveřím | přejít přes místnost | miniaturní dráha s pokyny |
Walk like a cat | choď jako kočka | tichá chůze po špičkách | napodobování zvířat |
Freeze | zastav se a nehýbej se | ztuhnout na místě | hra tanec–stop |
Potom měňte vždy jen jeden prvek: „red“ nahraďte „blue“ nebo „ball“ slovem „car“. Dítě tak začne chápat strukturu a nebude si pamatovat jen jednu pevnou frázi.
Jak začít, aniž by se hra změnila ve zkoušení?
Na začátku dělejte pokyn společně. Řekněte „Jump“ a skočte s dítětem. Zopakujte to dvakrát nebo třikrát. Potom řekněte „Jump“ a počkejte. Pokud dítě skočí, metoda funguje.
Když dítě nereaguje, neptejte se „Co znamená jump?“. Jednoduše skok znovu předveďte. Cílem je porozumět pokynu v kontextu, ne podat český překlad.
Pomoci může i plyšák. Medvídek může „nerozumět“ a dítě mu ukáže, co má dělat. Dítě se tak necítí zkoušené.
Které hry s pokyny zaberou jen 5–10 minut?
Nejlépe fungují hry s jasným pravidlem a rychlým pohybem. Pět minut stačí k několika opakováním bez zbytečného protahování.
„Simon Says“
Rodič říká „Simon says: touch your nose“ a dítě udělá pohyb. Pokud pokyn přijde bez „Simon says“, dítě zůstane stát. Ze začátku dítě za chybu nevyřazujte — zasmějte se a pokračujte.
Dráha s pokyny
Rozložte polštář, krabici a židli. Veďte dítě: „Go to the chair“, „Jump“, „Put the ball in the box“, „Turn around“. Jakmile je trasa známá, změňte pořadí.
„Freeze“ s hudbou
Pusťte hudbu. Když ji zastavíte, řekněte „Freeze“. Potom přidejte pokyny jako „Clap your hands“, „Turn around“ a „Touch your head“. Dítě může reagovat bez nutnosti říkat celou větu.
Hledání pokladu
Schovejte několik předmětů. Dávejte nápovědy jako „Look under the chair“, „Go to the door“ a „Find something red“. Nejdřív můžete na místo ukázat. Postupně gesto omezujte.
Po pohybové části můžete přejít ke klidnější aktivitě, například k kartám s aktivitami k vytisknutí nebo k jednoduchému spojování bodů s ozdobou pro pětileté dítě. Při práci znovu používejte známé pokyny jako „Take a pencil“, „Start here“ a „Stop“.
Jak postupně zvyšovat obtížnost?
Nejdřív procvičujte jeden pokyn, potom dva za sebou a teprve později přidejte předložky a předměty. Je to snazší než zavést najednou mnoho nových slov.
Fáze 1: jeden pokyn
- „Jump.“
- „Sit down.“
- „Clap your hands.“
Fáze 2: dva pokyny
- „Stand up and jump.“
- „Touch your nose and sit down.“
- „Clap your hands and turn around.“
Fáze 3: předmět
- „Give me the ball.“
- „Take the teddy.“
- „Find the car.“
Fáze 4: in, on, under
- „Put the ball in the box.“
- „Put the teddy on the chair.“
- „Put the car under the table.“
Slova „in“, „on“ a „under“ nemusíte překládat jednotlivě. Ukažte rozdíl pomocí jednoho předmětu. Dítě rychle uvidí, že změna slova mění polohu předmětu.
Kdy si vyměnit role a nechat dítě dávat pokyny?
Jakmile dítě rozumí několika frázím bez vaší gestické nápovědy, nechte ho vést hru. Pokyny nemusí být úplné ani dokonalé. Když dítě řekne „Mum, jump“ nebo „Ball in box“, přijměte to a pohyb udělejte.
Úplnější podobu můžete namodelovat bez přímého opravování. Dítě řekne „Ball box“ a vy odpovíte: „Put the ball in the box? OK!“ a uděláte to.
Co když dítě odpoví česky?
Odpověď přijměte a přirozeně namodelujte anglickou verzi bez požadavku na opakování. Když se zeptáte „Where is the ball?“ a dítě česky odpoví a ukáže pod stůl, můžete říct „Yes, under the table“ a pokračovat ve hře.
Pokud dítě pokynu rozumí, neměňte okamžik v test správné mluvené odpovědi. Nejdřív budujte porozumění a jistotu.
Pro občasnou změnu můžete použít také vzdělávací hry Labugen , ale pro procvičování prostorových pokynů jsou pohyb a skutečné předměty stále mimořádně užitečné.
Jakým chybám se při angličtině s pětiletým dítětem vyhnout?
Nejčastější chybou je přidat příliš mnoho pokynů najednou. Další je neustále překládat a opakovaně zjišťovat, zda si dítě význam pamatuje.
- Neopravujte okamžitě každý pokus o vyslovení.
- Nevyžadujte opakování každé fráze.
- Nezvyšujte obtížnost jen proto, že dítě jednou odpovědělo správně.
- Neproměňujte „Simon Says“ v bodovaný test.
- Nepokračujte ve hře, když je dítě zřetelně unavené.
- Nemíchejte pět nových témat do jedné lekce.
Je důvod k obavám, když dítě ještě anglicky nemluví?
Není potřeba očekávat okamžité mluvení. V TPR může dítě určitou dobu hlavně poslouchat a reagovat pohybem. British Council také popisuje „tiché období“, kdy se dítě učí jazyk bez tlaku na vlastní produkci.
Pokud dítě rozumí jednoduchým pokynům, zapojuje se do hry a rádo se vrací ke známým frázím, už jde o hodnotné jazykové učení. Mluvení můžete podporovat výměnou rolí, ale není potřeba ho vynucovat.
Pokud vás znepokojuje celkový vývoj řeči a jazyka také v češtině — například obtížné porozumění běžným pokynům nebo velmi omezená komunikace — promluvte si s učitelem v mateřské škole, logopedem nebo jiným vhodným odborníkem. Tento článek není posouzením řečového vývoje.
Jak naplánovat jednoduchý týden anglických her?
Samostatná lekce každý den není nutná. Stačí krátká hra se stejnou sadou frází.
Den | Hra | Co procvičujete |
|---|---|---|
pondělí | „Simon Says“ | stand up, sit down, jump |
úterý | „Freeze“ | freeze, clap, turn around |
středa | hledání barev | find something red/blue |
čtvrtek | krabice a hračky | in, on, under |
pátek | překážková dráha | dva pokyny za sebou |
víkend | vede dítě | samostatné zadávání pokynů |
Pokud chce dítě opakovat stejnou hru, nechte ho. Další nenátlakové aktivity najdete v průvodci pro rodiče.
Zdroje
- James J. Asher, „The Total Physical Response Approach to Second Language Learning”, The Modern Language Journal, 1969: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1540-4781.1969.tb04552.x
- Richard Frost, British Council TeachingEnglish, „Total physical response – TPR”, 2004: https://www.teachingenglish.org.uk/professional-development/teachers/teaching-knowledge-database/t-w/tpr