Stručně: jak přejít od slovíček k jednoduchým větám?
Nepřidávejte najednou spoustu nových slovíček. Vezměte slova, která dítě už zná, a vkládejte je do 2–3 opakovatelných větných vzorců.
- Místo samotného „cat“ trénujte „This is a cat“ – použijte větu, když ukazujete nebo odkrýváte obrázek kočky.
- Místo samotného „apple“ použijte „I like apples“ – nechte dítě vybrat jídla nebo obrázky, které má rádo.
- Místo samotného „jump“ řekněte „I can jump“ – a pak spolu skočte.
- Opakujte stejný vzorec v několika hrách, ne jen s kartičkami.
- Nechte dítěti prostor odpovědět gestem nebo jedním slovem, pokud ještě není připravené říct celou větu.
- Chvilky s angličtinou ať jsou krátké a časté. Pro šestileté dítě stačí na jednu malou lekci 15 minut.
Pokud se potřebujete nejdřív vrátit ke slovíčkům, podívejte se na naše návody angličtina pro tříleté děti, angličtina pro čtyřleté děti a angličtina pro pětileté děti.
Které větné vzorce učit šestileté dítě jako první?
Vyberte několik krátkých struktur, které se dají použít v mnoha každodenních situacích. Dítě nepotřebuje gramatické termíny ani vysvětlování slovesných časů.
Větný vzorec | Použití | Příklad | Činnost |
|---|---|---|---|
I like… | mluvit o tom, co mám rád | I like bananas. | dítě vybere obrázek, který se mu líbí |
I can… | mluvit o tom, co umím | I can jump. | udělat pohyb a říct větu |
I have got… | mluvit o tom, co mám | I have got a red car. | popsat předmět, který dítě drží v ruce |
This is… | pojmenovat věc | This is a dog. | odkrývání obrázkových kartiček |
Can I have…? | o něco požádat | Can I have an apple, please? | hra na obchod nebo na kuchyň |
Where is…? | zeptat se, kde něco je | Where is the teddy bear? | schovávání předmětů |
Také British Council uvádí fráze jako „Can I have…?“, „Where is…?“ a „I like…“ mezi užitečnými obraty pro procvičování angličtiny doma.
Jak trénovat „I like“, „I can“ a „I have got“?
Spojte každý vzorec se skutečnou činností. Dítě, které se učí angličtinu jako cizí jazyk, si tak spojí celou frázi s jejím účelem, místo aby překládalo slovo po slově.
U „I like…“ nechte dítě vybrat obrázek a říct „I like cats“ nebo „I like pizza“. U „I can…“ přidejte pohyb: „I can jump“, „I can run“, „I can dance“. U „I have got…“ vezměte do ruky hračku a řekněte „I have got a blue car“. „Have got“ je správná a v britské angličtině běžná vazba. Tam, kde čeština vystačí s jediným „mám“, používá angličtina dvě slova – dítě se je ale učí jako jeden celek.
Jak z větných vzorců udělat hru?
Hra by měla dát důvod větu použít, aniž by působila jako zkoušení. Jeden vzorec trénujte několik dní v různých situacích.
Ve hře Co zmizelo? pojmenujte předměty anglicky, a když jeden zmizí, zeptejte se „Where is the apple?“. Stejně tak můžete využít omalovánky se zvířaty: „Where is the lion?“ a „This is the lion.“ Obrázky dobře poslouží jako podnět k mluvení anglicky.
Jak využít v angličtině hraní rolí?
Hraní rolí dává větě skutečný účel. Dítě říká „Can I have…?“, protože ve hře chce nějakou věc, ne jen proto, že mu dospělý řekl, ať to zopakuje.
Obchod: „Can I have a banana, please?“ – dítě žádá prodavače o zboží. Kuchyň: „Can I have some water, please?“ – dítě vyslovuje jednoduchou prosbu. Na schovávanou: „Where is the teddy bear?“ – dejte nápovědu, například „It’s under the chair.“ Takové každodenní situace odpovídají domácímu procvičování jazyka, které doporučuje British Council.
Pomáhají písničky dětem skládat věty?
Ano, zvlášť písničky a říkanky s opakujícím se vzorcem. Dítě slyší stejnou strukturu mnohokrát a melodie pomáhá zapamatovat si její rytmus.
Vyberte písničku, ve které se mění jen jeden prvek, například činnost. Potom dospělý řekne „I can jump“ a dítě vytvoří novou větu, třeba „I can clap“. British Council doporučuje písničky a říkanky i dětem, které anglicky ještě nečtou.
Má šestileté dítě už číst anglicky?
Dítě, které se učí angličtinu jako cizí jazyk, může bez tlaku na samostatné čtení začít poznávat několik krátkých známých psaných slov. Cílem je spojit známou psanou podobu se známým významem, ne zkoušet pravopis.
Opatřete tři známé obrázky popisky „cat“, „dog“ a „car“ a pak přiřazujte slova k obrázkům. Pokud psaná podoba ztěžuje výslovnost nebo dítě začne hádat, vraťte se k poslechu a mluvení. V 1. třídě, kdy se dítě teprve učí číst česky, s anglickým psaním nespěchejte – anglická slova se čtou jinak, než se píšou.
Jak s bludištěm trénovat „Go up“ a „Turn left“?
Z bludiště se může stát hrací plán pro jednoduché pokyny ke směru. Generátor bludišť nabídne cestu na obrázku a vy dáváte pokyny anglicky.
Začněte 3–4 pokyny:
- „Go up“ – pohyb k hornímu okraji stránky.
- „Go down“ – pohyb k dolnímu okraji stránky.
- „Turn left“ – změna směru doleva.
- „Turn right“ – změna směru doprava.
Dospělý posouvá figurku podle pokynů dítěte, potom si role vyměníte. Než přidáte další, nechte dítě tyto čtyři pokyny dobře zažít.
Jak může vypadat plán na 4 týdny po 15 minutách?
Je to plán, který se dá opakovat, ne program, kterým musí dítě projít.
1. týden – I like… / This is…
- 5 minut: opakování 5–6 známých slovíček;
- 5 minut: výběr obrázků a věty „I like…“;
- 5 minut: odkrývání obrázků a věta „This is…“.
2. týden – I can… / I have got…
- 5 minut: pohyb s „I can…“;
- 5 minut: hračky v ruce a „I have got…“;
- 5 minut: krátká písnička nebo říkanka.
3. týden – Can I have…? / Where is…?
- 5 minut: hra na obchod nebo na kuchyň;
- 5 minut: schovávání předmětů;
- 5 minut: opakování dvou předchozích vzorců.
4. týden – směry a spojování vzorců
- 5 minut: bludiště s „go up / turn left“;
- 5 minut: krátká scénka se 2–3 větnými vzorci;
- 5 minut: oblíbená hra, písnička nebo činnost s obrázky.
Další příklady najdete v plánu 15 minut angličtiny denně a v dalších materiálech v sekci pro šestileté děti.
Jakým chybám se vyhnout?
Potíže často začínají, když rodič z každého rozhovoru udělá opravování. Šestileté dítě potřebuje hodně bezpečných pokusů.
- Neopravujte každou chybu, zatímco dítě mluví. Častěji prostě odpovězte a správný tvar přirozeně použijte.
- Nepřekládejte každou větu slovo od slova. Spojte frázi raději s gestem, předmětem, obrázkem a situací.
- Nezavádějte v jeden den šest nových větných struktur.
- Nevyžadujte pokaždé celou mluvenou odpověď. Ukázání nebo jedno slovo mohou být užitečnou fází.
Kdy zpomalit nebo změnit přístup?
Zpomalte, pokud se dítě přestane rádo zapojovat, opakuje věty mechanicky bez porozumění nebo z každé odpovědi začne mít strach. Vraťte se k jednoduššímu vzorci a známé hře.
Nesrovnávejte počet vět, které dítě umí říct, s jinými dětmi. Pokud máte i širší obavy o řeč nebo porozumění v češtině, tedy v jazyce, který dítě ovládá nejlépe, proberte je s učitelkou, lékařem nebo logopedem.